产教融合是"双高计划"的重点建设任务,是我国职业教育深化体制机制改革的重要抓手,是落实关于职业教育的重要论述的重要实践和理论成果。从产业基础、职业教育体系和类型教育转变三个方面总结"双高计划"背景下职业教育产教融合的现实基础,分析了现代产业与职业教育深度融合的三大需求,指出了"双高计划"推进产教深度融合的四个路径。
在"中国特色高水平高职学校和专业建设计划"改革任务中,对高职学校开展社会服务的面向领域、服务重点等方面提出了更高的要求。参照布迪厄的"场域-资本-惯习"分析框架,目前高职学校在建立共商共建共享的社会服务关系网络、各类社会服务资本占有和传统社会服务惯习倾向方面存在挑战。可以从优化场域结构,厘清高职学校社会服务战略布局;夯实资本要...
将信息技术融入教育,构建未来课堂,推动课堂革命,这是国家的要求,更是学习者的期盼。从有关文件着手,系统梳理了国内外未来课堂主题所取得的阶段性成果,探讨了未来课堂所涵盖的七个关键内容,研究了信息化导向的未来课堂的特征、建设目标与思路,并设计了包括数据采集和数据中心的信息化教学环境建设方案,提出了"双高计划"背景下实施未来课堂的四...
基于大量研究成果,剖析高等教育质量观变迁、发展质量变革、高职教育可持续发展与高水平高职院校发展质量再提升的逻辑关系。借鉴了国内高水平本科教育发展经验,以及发达国家高水平高职教育发展经验,并从全领域、重点领域、系统层面比较了高水平高职院校发展质量再提升的核心举措。
"双高计划"对高职思想政治教育中的人文关怀提出了更高的要求。人文关怀是提升高职思想政治教育有效性的重要举措。提高人文关怀在高职思想政治教育中的有效性,需要深刻理解"双高计划"给思想政治教育工作带来的机遇和挑战、转变观念提高对人文关怀认识、提升教育者的人文关怀素养、营造良好的思想政治教育人文环境、创新思想政治教育人文关怀的...
2019年8月22-27日,第45届世界技能大赛在俄罗斯喀山举行,中国代表团在本次大赛中共获得了16枚金牌、14枚银牌、5枚铜牌和17个优胜奖,再次荣登金牌榜、奖牌榜、团体总分第一。我国将于2021年举办第46届上海世界技能大赛,将成为我国技能赛事的里程碑事件。在第46届上海世赛结束后,我国世赛工作将进入"新常态阶段",未来应重点加大与世界技能组织成...
多年来,美国社区学院的学生数保持稳步增长,其主要原因在于学生入学注册便捷和灵活的教学安排;增设具有吸引力的课程,吸引不同学生群体入学;设立大范围的奖助学金,资助不同的学生群体;同时降低留学生入学门槛。值得警惕的是,美国社区学院的学生大多来自学习能力较弱、社会经济地位较低的群体,具有不同背景学生的公平发展遭质疑;与此同时社区学院...
职业教育具有职业性和教育性的双重特点,肩负着为社会培养所需要的技术技能人才的重任,在整个教育系统中具有独特的定位与价值。但就目前而言,职业教育在整个教育系统中的吸引力明显不足,人们选择职业教育的主观意愿较低。当前影响职业教育吸引力的主要因素有社会对技能职业的认可度不高、职业教育体系内部及职业晋升路径不畅通、衔接供需两端的...
基于国外相关数据库,对国外职业农民学习的研究成果进行文献检索,概述了职业农民的学习策略和学习策略偏好。国外职业农民学习研究呈现出以实证研究方法论为导向、关注互动式学习和嵌入成人学习理论等特点。基于我国新型职业农民培育研究现状,提出未来研究的方向:一是研究方法上有所深入和拓展;二是研究主题上从"教育与培训"向"学习"转变;三是基...
柬埔寨职业教育体系由中等职业教育和高等职业教育组成,私立职业教育机构比例高于公立学校,在经费方面投入不多,较为依赖国外资金的援助。职业教育以正规与非正规教育培训并行、推广学徒制、服务国际贸易为主要特征。目前,柬埔寨的职业教育主要由劳工与职业培训部负责,国家培训委员会、国家就业局等部门积极配合,形成了较为完善的职业教育管理体...
全国中文核心期刊全国职教核心期刊本刊由教育部主管,教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社和北京师范大学共同主办。本刊为旬刊,每月综合、教学、理论交替出版;每期定价12.00元,全年定价432.00元;邮发代号82-866。
伴随着新一代信息技术的快速发展,人工智能进入爆发式增长期,成为推动新一轮产业和科技革新的动力,同时也对职业教育变革人才培养体系、加快转型发展提出了要求。在人工智能时代,智能教师、智能教材和智能教法将登上职业院校人才培养的舞台,教师角色、教学内容、学习方式、评价模式等随之也将发生深刻变化。
中国经济发展和综合国力的提升离不开制造业的支撑,但随着新一轮科技革命和产业变革浪潮来袭,信息技术与制造业深度融合带来的智能化新业态,资源和环境约束不断强化带来的绿色发展新模式,高端技术力量薄弱、核心技术受制于人带来的被迫自主创新等新形势下,我国制造业人才结构面临数量和质量不成正比、重点领域人才缺乏、自主创新能力不强等客观...
专业群建设是我国高职院校内涵式发展的切入点和突破口。以近11年CNKI核心期刊论文为研究对象,从专业群组建、人才培养、课程、师资、实训、运行保障等多个维度对已有的高职专业群的实践现状进行分析,发现目前高职专业群建设存在组建思路不清晰、人才培养机制不健全、群内资源的统筹管理及整合共享不足、相关的运行保障机制存在缺位等诸多问题,...
从企业单位数、产业总产值、利润额等方面调研湖南六大战略性新兴产业发展,运用灰色模型等分析战略性新兴产业用人需求;从专业、招生、师资等维度分析湖南高职新工科专业人才供给。基于物理学的"耦合度"理论,构建一个专业教育与产业发展的二元系统耦合模型,有机融合湖南高职新工科专业系统和战略性新兴产业系统的构成要素,得到湖南高职新工科专...
精准服务区域经济社会发展,对接产业发展趋势和市场需求,已成为新时代中等职业学校专业设置的内在要求。分析四川省中等职业学校专业设置与四川省产业结构现状发现,四川省中职学校专业设置与产业结构基本匹配,但也存在专业设置相对密集,部分专业"产能过剩"现象较为突出,重点专业设置相对滞后,难以支撑重点产业发展需求问题。提高中职学校专业设...
李昌锋,陕西铁路工程职业技术学院道桥工程系党总支书记,副教授,国家二级心理咨询师;2011年获评陕西省优秀辅导员、2017年获评全国高校易班十佳辅导员;2019年获评全国辅导员年度人物入围奖;为2016年国家教育部门辅导员工作精品项目主持人、2016年陕西省辅导员工作精品项目主持人、2018年陕西省辅导员工作研究课题主持人、2018年陕西髙校辅导员工...
筑“三化四结合”促师生同发展蒋俊祁久创名师工作室现有成员9人,硕士及以上7人,高级职称6人,35岁以下2人,年龄结构合理。工作室2018年被评为江苏省名师工作室,通过对现代服务业和光伏、电子产业前沿技术的研究、教育教学方法的钻研、与行业企业对接、调整人才培养模式,按照光伏电子岗位群需求,形成基于工作过程,融素养、技能于一体的模块化项目...
上海信息技术学校(前身上海市化学工业学校)创建于1959年7月,地处上海桃浦科技智慧城,是一所致力于改革创新、具有信息化教学和管理特色的中等职业学校。学校是国家重点中专,全国职教先进单位、全国教育系统先进集体、全国中职学校校长联席会议主席单位。2013年,学校成为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。
一、工作室简介主持人黄元盛系江门职业技术学院教授。工作室现有工作人员6人,入室培养对象10人。工作室为校企共建,在国家环保电镀基地一崖门电镀基地(现有大型企业80多家)设立了名师工作室企业工作站。二、探索“工匠型双师素质”教师的培养提出“工匠型双师素质”教师的培养理念,该类教师必须在三方面达到工匠级别教学方面专业知识与时代同步...
阿克苏职业技术学院“品质学子培养工程”是一项坚持立德树人、贯彻“三全育人”理念,体现“三全育人”机制的系统工程。该工程以提高人才培养质量为目的,以全方位的育人模式改革为统领,统筹规划学生成长成才途径,切实加强学生的文化知识学习和思想品德修养,不断提高学生的创新思维和社会实践能力,注重学生的全面发展和个性发展,通过创新机制和...
一、项目实施及成效建筑业是国民经济支柱产业,广东是建筑业大省,随着建筑业向绿色、节能、环保、高效和国际化方向转型升级,人才培养面临新挑战。项目成果聚焦土建类专业实践教学组织困难、课堂教学抽象枯燥、学生新技术适应能力不足等难题,运用情景认知学习理论和知行合一理念,2012年起依托省级重点培育专业等5个项目开展土建类育人模式创新与...
一、项目实施及标志性成果成果依托2012年中山职院教改项目“中山职院‘校中厂、厂中校’办学模式的探索与实践”,项目至2013年12月完成后,在“内外因素交互作用规律”“创造活动规律”成才理论指导下,针对服装专业办学跟不上服装产业升级产生的“快变、时尚、个性”发展步伐。
2014-2019年,宁波市鄞州职教中心这所师生规模近5000人、有着近40年历史的学校,砥砺前行,在从示范到优质的发展中,积累了丰富经验和雄厚实力,走出了匠心独具的5年精彩历程。从早年培育学生单纯为了就业,到后来为了促进就业,再到现在为学生的终身发展、幸福人生奠基,一路走来,鄞州职教中心以跳出教育看教育的大视野,让发展步伐稳健且扎实。
宁波职业技术学院是国家示范性高职学校、全国职业教育先进单位、浙江省重点建设的优质高职校、国家创新创业教育改革示范校。学校应用化工技术专业充分利用区域和产业优势,深化产教融合,建立校企合作长效机制,推进校企“双元”育人,建设成为国家示范性高职院校建设计划重点专业、浙江省优势专业、浙江省四年制高职试点专业。
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