摘要：当前流行的学校德育划分方式无法对当前中小学德育实践形成有效的解释力。与＂是什么＂的知识教育和学生管理工作不同的是,学校德育是关于＂应该做什么＂的教育。因教育情境的不同,其应包括批判、指导、疏导和控制等存在方式,由此方式划分,让学校每位员工都能开始适切的德育行动。

关键词：德育课程 德育方式 理论解释力 

单位：安徽师范大学教育科学学院