首页 > 期刊 > 中国德育 > 学校教育在国家认同中的传递方式及局限性 【正文】
摘要:国家成员身份认同是合理想象的产物,因而需要一定的加工。教育者基于合情理的情境知觉参照、言说对象参照、价值立场参照组织国家认同的教育教学活动,综合使用说理和体悟的方式向学生讲好和传递国家故事。学校教育在传递国家认同方面有重要的促进作用,但也有一定的局限性。
关键词:教育 国家认同 说理 传递
单位:中国教育科学研究院教育理论研究所
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