《语文课程标准》中提到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”探究初中语文高效课堂的构建有利于教学结构、教学方式、学习方式的优化，提高课堂有效学习。．
在素质教育的今天，强化对学生学习过程的管理和向学习过程要效益的理念已深入人心。要想提高教学效率，提升学生的知识水平和能力水准，就必须从以下几个方面关注他们的学习过程。
义务教育《语文课程标准》课程设计思路明确提出，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
在一次初三的作文课上，我出了一个题目叫“善待情”，我没有提出任何框架要求，只让学生根据自己的理解，自由发挥，写出600字左右的文字表达。有一篇文章是这样写的：
在语文教学中实施素质教育是现代教育的需要，是语文教学改革的必然。然而由于长期以来应试教育的束缚，我校的语文教育教学越来越远离素质教育的要求，在严峻的现实面前，我校进行了语文教学改革。
笔者在农村初中从教十多年中发现：文言文教学的质量总体不高，严重制约和影响了农村初中教学的发展。为了更好改变这一现状，提高教学质量，笔者根据多年的教学经验，就如何提高农村初中文言文教学的质量进行了探索。
文言文教学是为了使学生了解古今汉语的继承和发展关系，吸取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，批判地继承祖国丰富的文化遗产，丰富现代语文的理解和表达能力，提高文化修养，丰富文学素养，增强民族自信心和自豪感，促进与现代社会的融合。那么，在文言文教学中，怎样通过有效途径来强化学生的能力培养呢？
阅读教学是初中语文教学的基本环节，培养初中生的语文阅读能力是初中语文教学的重要部分。但是在阅读教学中却出现了不少的问题，最突出的表现是阅读教学的效果不明显。因此提高阅读教学的效率是提高初中语文教学质量的关键。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探...
当前，多媒体技术的发展对语文阅读教学模式的变革产生了重大影响。语文阅读教学的设计与实施应重视运用多媒体技术，特别要充分考虑多媒体对学习的内容和方式将产生的影响，把多媒体作为学习语文和解决问题的强有力的辅助手段，使学生的学习过程因为有了多媒体的加入而更有兴趣。但是，多媒体和语文阅读教学的整合过程中，应把握何种原则，以何...
我们通常可以看到这样的情形：在作文指导课上，教师口干舌燥地指导学生怎么写，而后当学生动笔写作时，依然有不少学生咬着笔头茫然四顾，不知从何下笔。教师就纳闷了：指导了那么久，怎么还不会写呢？通过了解发现，其实教师往往对作文“怎么写”强调得比较多，而学生更愁的是“写什么”。人们常说“巧妇难为无米之炊”，殊不知学生也正为无“...
在现代教育教学中，传授学生语文知识的课堂教学与培养学生发现美、感受美、创造美的审美教育的联系越来越密切。语文学科的审美教育是将美学理论贯穿于语文教学中，用审美的眼光去分析、吸收、运用语文知识的实践活动。它的基本目的是使学生更深入地掌握语文知识，并且通过审美的积极性和趣味性，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。语文课...
语文教学要想创设真正的高效课堂，需要教师在平时教学中不断总结经验，不断探索，不断实践和尝试。下面就谈谈我的具体做法：
美育，用蔡元培的话来说，就是“美育者，应用美学之理论于教育，以胸养感情为目的者也”。纵观中小学语文课程标准，关于语文美育突出三个基本理念，即“审美趣味”、“审美能力”、“审美创造能力”。而在语文教学过程中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，以此来提高学生的文化素养和审美情趣，这...
语文教学大纲要求教师必须首先端正教学思想，正确认识阅读教学和思想教育之间的关系，在传授知识的同时要注重学生能力的培养。不可否认在传统的语文教学中，我们只是一味注重背诵识记，重点强调感悟和意会，对学生的阅读方式和技巧缺乏有效的引导和思考。其实，在初中阅读教学中，要把认知任务与情感教育任务有效结合在一起，把学生带入到阅读...
中等职业学校国家审定教材（江苏教育出版社）语文第一册安排了“观察思考”的写作训练内容。处理教材时，我认为，“观察”在幼儿园就开始强调，小学、初中仍是一个常谈的话题，现在没有必要再“炒剩饭”。但“思考”适合中等专业学校学生的心理年龄，也正是教学的重点与难点，以前很少要求到，现在很有必要重点突破。思考，有多种角度多种方式...
新课程非常重视课程资源的开发和利用，它是新课改提出的新的目标，那什么是课程资源的开发和利用呢？课程资源的开发和利用就是教师要努力找寻一切能进入语文课堂，为语文教学活动服务的资源。它有别于以往单一、呆板的以讲授课本为主的教学方式，加强了课程内容与学生生活、现代社会、时展的联系，另外它必须满足各地区学生的发展需求，必须兼...
时代呼唤创新人才，满堂灌只能限制思维，压抑人才；满堂问又只能让教师牵着学生的鼻子走。怎么办？唯有提倡自主、合作、探究的学习方式，才能真正培养学生的创新能力。而要真正施行自主、合作、探究的学习方式，师生就要转变观念，教师要相信学生有自主合作探究学习的兴趣和能力，要鼓励他们相信自己的能力，并且大胆放手让学生去做，尤其是在...
近年来，我们对语文教学进行了很多有益的探索，但缺乏教学针对性、实效性，课堂效率低下的现象仍大量存在。要提高课堂教学实效，教师应该激发学生的学习主动性。那么怎样激发他们的主动性呢？可以从以下几个方面着手：
古人云：“凡事预则立，不预则废。”中学语文教学亦如此，应把“预习”作为课堂教学的先行者。从认知心理学的角度看，预习是对所学材料的初步感知识记阶段。在教师的正确引导下，组织学生预习，有利于提高学生学习能力和养成自学的习惯，有利于学生主动性的发展。因此，预习是语文教学活动中的一项重要内容和任务。那么，怎样在初中语文教学中...
中国是个多民族的国家，也是个多元文化的民族，各民族的传统文化各具特色，源远流长。作为一个壮族儿女，作为一名初中的语文老师，把自己的民族的传统文化渗透、融入初中作文教学中，让壮族的传统文化在教学中得到传承，让学生从应试教育的桎梏中解放出来，沐浴在本民族的灿烂传统文化阳光下，将会使初中作文教学有着不同寻常的意义，使学生作...
如今的青少年对传统文化的了解非常少，主要表现在，他们知道西文的情人节，但鲜有人知道中国的乞巧节；他们都知道圣诞节要干什么，但很少人知道中国传统的新年的来历以及所存在的意义；甚至于重阳节、中元节等节Et，很少有人清楚了解这些节日背后美丽的传说；很少有人清楚为什么年龄可以用豆蔻、垂髫、知天命等来表示。我国传统的一些东西为什...
有效的预设与生成使课堂教学闪烁出智慧之光，更富有灵性与活力。苏霍姆林斯基曾指出：“教育的技巧并不在于能够遇见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”因此，我们认为预设不是教师为一堂课的教学事先设计的“教学地图”，生成不是教师为了完成预设，而牵着学生的鼻子沿着这张“地图”行走...
文言文是我国古代文化宝殿中一颗璀璨的明珠，文言文教学在语文教学中所占分量相当重。可对于文言文的教学，我们以前总是习惯于逐字逐句地串讲，然后翻译成白话文，课堂教学缺乏创新，死气沉沉，抑制了学生学习文言文的兴趣。再者，从教材所选的文言文来看，文章都是历代各种文体中文质兼美的名篇佳作，最能代表中国语言文化的辉煌历史，如何让...
自从教以来，我就开始接触程汉杰老师所倡导的快速阅读。从快速阅读到高效阅读、高效解题不断探索：速读训练是否应专项开展？速读的方法不被大家认可怎么办？阅读材料哪里来？科学性又如何保证？种种困惑艰辛不一而足。但随着教龄的增长，高效阅读训练经验的积累，一条道路在我的头脑中越来越清晰，那就是高效阅读训练必须与课堂教学实践相结合...
宋代诗人朱熹在诗歌“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”中，巧妙地用“活水源头”解答了“方塘清澈”的缘由。正如一首歌有序曲、话剧有序幕、小说有序言一样，初中语文课堂教学也需要有导人。良好的课堂导入，是课堂教学成功的一半，所以一定不能忽视开课前几分钟的导人教学。
批注式阅读是建立在对话基础上的阅读模式，在课前，学生对文本进行批注，形成学生与文本、作者的对话；教师在备课中进行批注，形成教师与文本、作者的对话；教学中师生对话，形成师生之间、生生之间、文本和学生之间的对话；课后反思阶段则是学生对自我阅读过程的一个反思，形成的是自我对话。正是在这个对话中，学生从拿到文本到初步感受文本...
探究性教学形式多样，学生可以以个人、小组、集体等方式参与到阅读实践的教学活动中来。探究性阅读主要的特点是用问题来呈现内容，使学生对有吸引力的问题产生探究性学习的兴趣；用过程呈现个性，关注学生在探究性学习过程中的学习体验和个性化表现；用开放表现能力，注重知识的掌握程度而不是答案与标准答案之间的准确度；用实践呈现创新，让...
在课程改革的进程中，诞生了“课程资源”这个新名词，课程资源的外延很广，自然风光、社会民俗、人文地理等属于它的范畴，国家大事、家庭琐事、日常生活等也被罗列其中。现阶段很多语文教师都在利用课程资源，但自觉性、拓展性不够，他们对课程资源的利用局限于大纲要求和教材内容，这种教学行为已经阻碍了语文教育的改革和发展，阻碍了学生语...
阅读是写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、拓宽写作思路、增强写作能力等方面对学生都会产生极为重要的影响。因此，教师要着眼于阅读教学的深层次拓展，引导学生从课本中汲取营养来润泽写作，大胆借用文中遣词造句和谋篇布局的方法进行再加工，表达自己独特、有个性、有创意的感受和见解，本能地运...
课堂上，学生有无问题提问绝不是一个小问题，也许，没有问题的背后就隐藏着不少的问题。赞可夫曾经这么说过：“只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。”初中语文教学中，如何增强学生的问题意识，提高他们的质疑能力，这应是教师认真思考、努力践行...
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