春暖大地，万象更新。近日，教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》启动实施。总理在十届人大二次全会上作的《政府工作报告》中强调指出：“实施新一轮《教育振兴行动计划》，重点加强义务教育特别是农村教育。”充分体现了党中央国务院对教育工作的高度重视和具体要求。这一《行动计划》是教育
教学工作是学校的中心工作。示范校建设的一个重要内容是搞好教学工作，一个重要目标是全面提高教学质量，一个重要使命是不断推动教学改革。为了建设高水平示范校，北京师大附中启动了与教学相关的六项工程。
长沙市九中是长沙市一所市级示范性高级中学，前身为大麓中学，由我国著名经济学家任凯南创办于1921年。一所老校之所以能不断发展，能建成一所有特色的名校、示范校，我们认为这是因为勇于进行教育创新的结果。我们在这方面做了如下一些工作。
我们宁阳四中是1985年建校的年轻学校，四年前还是一所占地仅有50亩，固定资产总值700多万元的薄弱高中，设施简陋、生源质量差，发展空间极其有限，办学经费严重短缺，扩大办学规模举步维艰。但这几年却发生了天翻地覆的变化，占地面积、办学规模扩大4倍，建
我们辽阳市一中是一所示范性学校，我们认为作为示范性学校，应当，也有条件培育出一代名师。我们为此做了以下工作。
安仁一中是一所稳步发展的省级重点中学。前身为清代乾隆四十八年(1783年)知县谭崇易与本县士民捐建的宜溪书院，办学历史悠久，具有深厚的文化底蕴。光绪二十九年(1903年)，宜溪书院改为宜溪高等小学堂。1941年创办初中。1979年定为“郴州地区重点中学”，1998年晋升为“湖南省重点中学”。
教育现代化的推进呼唤示范带动，这是现代教育发展的必然。创建示范性高中，是为了适应教育现代化、国际化的趋势，从而带动整个基础教育向更高层次发展。
绍兴一中初中部座落在鲁迅、蔡元培等大家曾工作、生活过的百年老校省立绍兴中学旧址上，具有着深厚的文化底蕴。近年来，学校以“让每一位学生的潜能得到充分发展”为办学理念，实施多维立体式分类教学改革，从而促进了学校的快速发展，现已成为在绍兴非常受市民欢迎的一所优质初中。
普通中学的教学组织形式，有将成绩差异很大的学生放在一起混合编班的教学组织形式，有以成绩高低分层编班的教学组织形式，有以学生的兴趣、爱好，志向分类、分科编班的教学组织形式等。那么究竟采用哪种教学组织形式有利于全面提高教育、教学质量呢?那就要从学校实际出发，根据各学校的实际情况来进行改革和选择了。
在《基础教育课程改革纲要》(试行)“课程结构”部分中提出：“高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。”也就是说，课程结构应体现多
学校教育的目的就是帮助学生发展，帮助学生实现全面素质的提升，良好人格的完善。而学生千人千面，个性各异，学习习惯与特长爱好也不尽相同，为使全体学生获得发展，除了要有适合学生发展的教材、课程、教法之外，还必须因材施教。这个问题越来越引起众多中小学校长的重
校长工作不仅仅是一种职业。更是一种精神的化身。它应该孕育着真。引导着善。创造着美。奉献着爱!“教师为学生立范。校长为教师立范”。校长身上应该闪烁着崇高师德的光芒。
面对当前多元化、信息化的社会发展趋势以及基础教育领域的深刻变革，校长的管理思想必须有所更新，尤其应当增强发展意识和经营意识。
师德建设一向是推进教育教学改革的重中之重的工作。如何在课程改革大潮中进一步加强师德建设，确保新课程改革的成功实施，成为学校管理者深入思考的重要问题之一。
一、校本管理的意蕴 校本管理如果给它一个明晰的界定，应是“以学校为本”、“以学校为基础”的管理。按我的理解，在实施管理过程中，它有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
随着“享受教育”(见朱永新著《享受教育》)的提出，江苏省示范学校——通州市四安中学自觉地用”享受教育“理念指导教育实践，拓宽了“享受教育”研究的新天地。享受教育就是一种以培养人、提高人、发展人为归宿，以人的快乐欲、满足感、享受性为表现形式的社会活动。准确解读“享受教育”的享受观，是践行“享受教育”的基础。
党的十六大报告关于“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论述，明确提出了在全面建设小康社会的历史进程中，教育发展的目标和要求。特别是将“为人民服务”纳入教育方针的内容体系，
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“全面实施教师资格制度，开展面向社会认定教师资格工作，拓宽教师来源渠道，引入竞争机制，完善教师职务聘任制，提高教育质量和办学效益。”国务院颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“实行教师聘任制和全员聘用
一、优化组合在教师聘任制中的意义 “四制”(即校长负责制、教师聘任制、教职工岗位责任制、教职工结构工资制)为学校改革带来生命力，而教师聘任制是学校体制改革的关键，聘任制推进了教师队伍建设，增强了教师的危机感和紧迫感。但这并不是实行教师聘任制的最终目的。通过聘任制中的优化组合，使年级、科室这一学校内的主
实践证明，如果我们能为教师提供一个宽容、民主的管理环境，那么，教师就能充分发挥主观能动作用，实现较好的自主发展，迅速提升自身素质和工作水平。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。从我校实践看，教师队伍建设可以分为以下三个环节。
2002年9月，绍兴市鲁迅小学随着占地38亩，投资4000万元，建筑面积2万余平方米，现代化教育设施一应俱全的和畅堂校区投入使用，标志着有着49年办学历史的鲁迅小学办学规模和办学档次都上了一个新台阶。
近年来，我校以教育部《中小学环境教育专题教育大纲》为指针，围绕“绿化校园，优化环境，强化环境”目标，通过环境专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，正确认识个人与自然之间的相互关系，获得人与环境和谐相处的知识、方法和能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观。引
学校活动大多是师生共同参与的知识型活动。鉴于此，校长对师生群体乃至学校活动的管理，应该是一种“智慧型”的管理。而把“立美、求美”思想渗到管理中，则是创设智慧型管理时空的一个有效途径。只有将“立美、求美”的思想有机渗透到学校管理的各个层面、各个环节，让教师和学生群体
是人生马拉松长跑的起跑阶段，小学教育是塑造未来的事业。北京史家胡同小学从一所破庙的地基上崛起，成为北京市一所远近闻名的窗口校。面对记者，作为市政协委员、特级教师的校长卓立深情地道出他在这块绿地上辛勤耕耘四十余年的人生轨迹……
1999年夏，在第三次全教会上中央作出了关于全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重大决策。2000年1月教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。该课程为必修课，包括研究性学习、
本次课程改革围绕学生的全面发展这一中心，为促进教学模式和学习方式的转变开辟了广阔的天地，特别是探究课程的设置及对探究学习与教学的倡导，引起社会和师生较强烈的关注。现就问题一探究教学模式有关问题谈谈本人的理解和浅见。
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