自新一轮课程改革实施以来，校本教研作为一种重要的教学制度已越来越受到教育理论工作者和实践工作者的关注和青睐。中小学校长作为校本教研的第一责任人，他们立足校本、因校制宜，对校本教研组织形式进行了多样化的探索实践，不仅引导教师走上了从事研究这条幸福的道路，而且使学校走上了内涵式发展的道路。
为隆重纪念新中国成立60周年，回眸60年中国基础教育改革发展的历程，贯彻落实科学发展观，大力促进中小学科学发展、内涵发展，深入推进基础教育课程改革，展望新时期中小学校长职业发展方向，11月23日至25日，由国家教育行政学院主办、宁波市教育局承办的第二届“全国中小学校长发展论坛”在素有“书藏古今、港通天下”之称的历史文化名城宁波...
一、关于中小学校内涵发展的认识与思考 中小学校承载着实现我国基础教育改革发展基本任务的伟大使命和光荣责任。要适应我国基础教育改革发展的新形势，顺利完成基础教育改革发展的新任务，中小学校必须以科学发展观为指导，调整和完善学校发展模式，大力促进自身的内涵发展。
学校发展的核心是内涵发展，而内涵发展的核心是学校文化的选择与积淀。所谓学校文化，实质是用怎样的教育价值观指导教育实践和怎样做教育。首先，要对办学实践进行梳理，提炼出反映内涵发展的基本经验；其次，将这些经验依照文化形态（物质层面、精神层面、行为层面；课程文化、教师文化、学生文化、管理文化）进行特征提炼和文化哲学的概括，...
语言，是校长实施管理的最主要载体。校长应该怎样讲话才能更受师生欢迎？学会用故事说话! 校长要积极营造“故事场”，让故事的元素（情感、形象、趣味、创意、细节）弥散于校园的每一个角落，渗透到教育教学的每一个环节，让师生们在故事中体验快乐、体验幸福、体验成长、体验创造。召开教研故事分享会、德育故事沙龙、读书月末茶话会、博客征...
学校教育的任务在于正确地使青年一代过丰富的精神生活。教育一个人的本质是帮助一个人，这种帮助不只是学业上的，教育是一种精神成长，教育就是要帮助学生以自身的方式完成精神成长。作为学校，必须要通过对学校自身教育行为的改造，创造适合学生成长的精神生活。做有激情的教育，有笑容的教育，有感动的教育，有德性的教育，这是我们的认识与...
校长应准确把握管理工作的运行规律，对各种信息去伪存真，由表及里，让事情变得简单易行，具有较强的操作性，从而在持之以恒的执行中求得最大的成效。
一所学校选择什么，崇尚什么，追求什么，外显为教育行为和校风，内含的则是学校价值观。学校价值观为全体师生提供了共同的愿景，影响着师生和学校的日常行为、精神追求和发展方向，是学校取得成功的必要条件。我校着力建设三类文化：
《基础教育课程改革纲要》明确提出要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理”。为此，我校在保证实施国家、地方课程的基础上，积极开发校本课程资源，努力建构适应经济先导区发展需要、满足学生个性发展需要的学校三级课程体系：多学科整合，全方位育人，开发丰富多彩的特色校本必修课程；张扬个性，培养能力，“以...
促进教育均衡发展，离不开国家政策的引导和典型示范的带动，离不开中央和地方政府的支持和努力。教育作为社会经济生活的一部分，作为服务社会、服务经济建设的最基础行业，社会中的各种矛盾和问题必定会反映到教育工作中来。因此，对于县（区）一级政府主管教育工作的领导，必须保持清醒的认识，正确看待自己工作中取得的成绩，重视存在的问题...
海东地区教育系统在学习实践活动中，各参学单位紧密结合学校教育教学实际，准确把握学习实践活动具体要求，科学安排学习内容，努力把学习实践活动焕发出来的热情转化为提高教育教学质量、加快学校发展的动力。
农村中小学教科研工作开始日益受到重视，但也存在动机缺失、机制欠佳、引领不力、操作失范和功利浮躁等突出问题。要解决上述问题，一是要廓清认识，准确定位农村中小学教科研；二是要长效投入，优化农村中小学教科研环境；三是要健全机制，实现农村中小学教科研管理科学化；四是要强化引领，推进农村中小学教科研深入开展；五是要注重转化，带...
同课异教是一种行之有效的校本教研方式。其价值就是促使教研回归到课堂教学、回归到教师生活中，从而促使多姿多彩的课堂教学的不断创生，对课堂教学进行精益求精的打磨；其要求就是学思研教合而为一，促进理论与实践的接轨，并构创一种“合作共生”的教研文化。
“能教而不能研，能研而不能教”，这是目前教育中的一个特殊现象。究其缘由，关键是能研究的老师没有找对研究的方向：能教的老师没有形成良好的研究习惯和科学的研究方法。除此之外，学校管理层面上的疏导缺失也是一个重要因素，有些学校只管“教”不管“研”，或者有的学校突出了“研”而忽视了“教”，逐步丧失了研的落脚点，这样，势必使“...
如何以更加有效的方式提高教师实施新课程的能力和教师的专业化水平，是摆在我们面前的迫切需要解决的问题。自2006年以来，我校就“如何有效地、广泛地开展校本研修活动，促进学校教育教学水平的提高，促进教师专业化发展”这一问题进行了探索，认为实施“研修一体”适应了当前形势发展的客观需要，是解决上述问题最为有效的方法。
2005年，在那个火辣的夏天，我走进了常州市第二实验小学。如今，当岁月悄然逝去，当初茫然的脚步已多了几许淡定，当初青涩的思绪也添了几份流畅。俯首那坑坑洼洼中填满的幸福笑靥，内心深处的感恩不由涌上心头、溢满心间……
热爱教育 甘为校园洒热血 1982年，刘谚语从师范院校毕业后，就直接参加了教育工作，当了一名人民教师。这个职业，是他在学生时期就选定的，因为他觉得，做人民教师是一件光荣的事。他先后在吉林油田实验小学担任班主任、副校长、校长工作；在吉林油田三厂小学担任校长工作；在吉林油田教育处担任宣传部长。这些年来，无论他在哪里工作，都留下...
小学班主任作为小学教师队伍中的特殊群体，其职业倦怠不仅危害自身健康，而且影响教育教学质量，对小学生的健康成长产生负面作用。关注小学班主任的职业倦怠问题．针对其成因采取积极的缓解对策，能够更好地促进小学班主任的专业成长。
学校文化的提出是人本时代学校管理理念的一次创新。因而也成为了当前学校管理中的一个重要主题。校长在学校文化建设中有着举足轻重的作用．校长对学校文化建设的推动也是一个综合的、系统的过程，很难将校长在学校文化的各个层面所扮演的角色截然分开。文章在介绍学校文化及其内容和特定的基础上，分析了校长在学校文化建设中所扮演的设计者、...
建国60年来，我国师范教育主要经过了过渡期、动荡期、调整期、规范发展期几个阶段。但教师教育体制仍存在诸多不适合教师培养目标的地方，改变这种状况要通过重构课程目标、调整学制、加强教材建设、改革实践教学、改革教学方法、改革课程评价等途径实现。
兰州文科中专借鉴国际教师专业发展学校办学理念，在专家团队引领下．变校园为实验场，在实践中发展教师，在反思中成就教师，逐步形成了以课题研究为依托，以学科带头人、双师型、专家型教师培养为核心，通过引进人才、外派培训、挂职锻炼等途径，面向全体教师、促进学生全面发展的“三梯队一元制纵横交织”的师能提升策略。
2009年11月10日,全国中小学校舍安全工程领导小组办公室（以下简称“全国校安办”）在北京召开校舍安全工程11月份视频调度会．会议强调各地要进一步做实做细工程规划，及早谋划明年工作。会议在教育部设主会场，在各省（区、市）和新疆生产建设兵团设分会场。教育部部长助理、党组成员吴德刚出席会议并讲话.
随着改革开放的不断深入，经济的日益发展，广大农村的剩余劳动力纷纷离开农村，迁家带眷地进入经济发达地区，涌入城镇经商、务工，谋求生计。如此一来，随父母进入城镇学校就读的少年儿童就成了“流动学生”，成了特殊的群体。这些“流动的花朵”能否得到与城镇学生同等的教育，同样地成长，这是广大城镇基础教育工作者必须认真对待的新课题。...
笔者曾经在一本企业管理杂志上看到这么一句话，“现在在职场上流行一句话，职场好比一棵树，树上全是猴子，身处中间的猴子向上看全是屁股，向下看全是笑脸，向左右看都是耳目。”虽然这句话说得有些刻薄，但形象地反映了同级之间的紧张关系。
副校长是学校的中坚力量，其成长不容忽视。副校长成长受诸多因素的影响，其中，“虚伪”、“积郁”、“固执”、“推诿”、“迎合”、“清高”、“享乐”、“被动”、“空谈”、“保守”等成为副校长成长的绊脚石，副校长必须克服，方能健康成长。
新课程改革的不断深入，现代管理方式的不断革新，越来越深刻地影响着当前中小学学校的管理理念和管理模式。改善学校管理方式，提高学校办学质量，实现学校可持续发展，成为当前学校改革的核心内容，走内涵发展的道路是实现学校可持续发展的重要途径。学校内涵发展意在立足于学校师生发展为前提和归宿，从根本上转变办学取向，变革传统以行政事...
文章针对当前一些学校对基于教育博客的教师教学反思的任务式或量化管理弊端，提出学校对基于教育博客教师反思管理的“七大”转变：变数字式“规定”管理为成长式“追求”管理；变单一式“制度”管理为多元式“目标”管理；变发表式“论文”管理为并蒂莲式“教研”管理；变学究式“课题”管理为“豆腐块式随笔”管理；变被动式“无矢”管理为有...
走动式管理，是管理者常用的现代管理方法。学校领导者通过这种方式深入到学生学习与生活环境，深入到教师群体中了解学校日常教育教学生活常态以获取第一手资料，并以实际行动证明学校对师生的关注和支持。我校近年也以走动式管理作为学校管理的重要方式。行政成员经常性地主动走进办公室、教室、师生活动场地，通过观察、倾听了解教育教学中存...
国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。一支素质优良的教师队伍是促进学校跨越式发展的核心竞争力。多年来，我校始终坚持“依法治校、以德立校、人才强校、特色兴校、文化塑校”的治校方略，把教师队伍建设作为学校工作的重中之重，努力构筑“人才高地”，认真实施“三工程”，严格把好“三道关”，精心打造“三个园”，为学校的快速发展、...
每每静下心来，常常思考这样的问题：为什么有的教师在讲台上辛辛苦苦，毕其一生，随着一批批学生的离去，最后却两手空空，双眼茫然？而有的教师工作才几个年头，却能著书立说，成果颇丰，卓越超群，令人敬仰？偶然在《时代青年·哲思》杂志上看到一幅由“？”筑就的通往高远处台阶的漫画，令我一番醒悟，触发了诸多思考。
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