百年大计，教育为本。从国家长远发展来看，教育兴则国兴，教育强则国强。党的十八大提出要坚持教育优先发展，努力办好人民满意的教育。由此可见，党中央对教育改革与发展的重视程度。
十八大报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量。”教育质量，是对学校校长整体素质的全面考量。作为学校的主心骨，如何提升自身的综合素质？这是新时期一名教育干部应首先思考的问题。
为促进义务教育学校校长专业发展．建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，教育部研究制定了《义务教育学校校长专业标准（试行）》征求意见稿（以下简称：校长专业标准），在全国范围内公开征求意见。教育部教师工作司负责人对《义务教育学校校长专业标准（试行）》征求意见稿做了政策解读。
中小学内部治理结构以校长负责制为基本形式，其初衷非常好，通过建立中小学法人制度，丰富了校长职权．方便了中小学管理，提升了办学水平。但时至今日，校长负责制在有的地方演变为校长个人终身负责制，即校长一人决策，终身任职。这种终身负责制的情况容易产生一些弊端，必须引起高度重视。
是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。——霍懋征可以（中国）
促进社会主义文化大发展、大繁荣，必须造就宏大的人才队伍。然而至今我国还没有像乔布斯那样的拔尖创新人才，这是可悲的。人才在于培养，创新源于创新意识，而创新意识形成于少年时代．所以开展拔尖创新人才的早期培养．意义十分重大．
让每个孩子自由、自主、本真地生长，感受到内心的力量与精神的丰盈，感受到心灵的舒展与个性的张扬。这就是诗意生长的教育理想．也是瑞安新纪元学校的教育追求。学校以学生的需要来确定教育。给予每个学生差异化的尊重与培养。以人性尺度作评价，让每个学生选择性地发展与提升。用最适合的教育思想催生出最好的教育实践，让学生有充裕的时间体...
陈玉琨教授说：“与教师过度竞争相联系的是校长的过度焦虑，校长焦虑学校的发展，焦虑社会的认同，焦虑政府的评价。在这样的一种状态下．要使我们的教育质量有一个大幅度的提升是非常困难的。我呼吁教育工作者应当以一种平常心，能有一个平静的环境，才能够认真研究我们的教育问题．提升我们的教育质量。”
人们常说：“名师就成名校。名校培育名师”，的确，创建和拥有一支高素质的教师队伍是学校的治校根本．也是每一位校长孜孜以求的目标。那么，如何在师资队伍存在差异的情况下，立足校本、以人为本，做到人尽其才、各显所能、优势互补，使教师专业成长、成才和学校可持续发展实现同频同步、和谐互促？
校无特色不兴。校园文化是一种群体文化．是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总和。其育人功能是其他课程无法实现的，是潜在的、内涵式的教育。校园文化能使学生在优美的环境中，通过耳濡目染、潜移默化的熏陶，在不知不觉中接受教育，促使学生在无形的力量激励下、在良好的氛围中健康成长．有力地推动了素质教育的开展，大大提高了教...
山东省淄博第三中学近年来认真落实育人为本、德育为先的教育工作方针，积极构建系统衔接的德育体系．建立了新型的德育工作制度。2011年9月起学校在德育内容体系的建设上从细微处人手．深入实施了道德细节50问活动。进一步增强了德育工作的实效性。
人的内心有五个境界：无心无意的境界：三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；舍身忘我的境界。处在前三种境界中的人对工作毫无乐趣，灵魂在无目标、疲惫地流浪、奔波；处在后两种境界中的人在工作中尽职尽责，享受这其中的快乐。——魏书生（辽宁省盘锦市教育局局长）
2003年厦门市进行区划调整后．翔安区的农村学校特别是普通完小点多面广线长．虽着力进行了一系列的教育资源整合，但发展仍不均衡，城乡差异明显。农村学校师资水平不理想，有的学校教师人数偏少，组织教研活动困难．如果仅仅依靠区级组织的教研活动，则覆盖面小、频率低、教师水平提升慢．所以建立以农村课改基地校为核心．以片区为平台的“区...
统筹规划结硕果：视野在共享中拓展 保持教育均衡发展．就是要实现教育资源优化配置，让每个学生都能接受优质教育，促进学校工作均衡发展，全面推进学校教育现代化。我认为“均衡”。就是要做到教学硬件条件的均衡．在此均衡基础上进行优化；保持教学资源特别是师资均衡，在此均衡前提下实现共享。
2011版体育新课标的颁布，给学校体育教育注入了全新的理念和活力，拓宽、完善了体育课的学习领域。也对体育课堂教学提出了更高的要求。这就要求体育教师要加快专业化成长的步伐．以适应体育教学的需要。而作为学校，如何建设高素质、高水平的体育师资队伍呢？笔者认为需要构建“T”，型模式．以此来促进体育教师的专业化成长。
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面实施《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。巩固提高九年义务教育水平．深入推进义务教育均衡发展、优质发展，是当前和今后一段时期教育领域高唱的主旋律．
一总是会感到太多的学校缺乏特色和主动发展的状态．缺乏适合学校发展的定位和培养目标。“等、靠、要”的思想和行为严重．千校一面：校与校之间差异不大，基本雷同；无论是办学目标还是教育理念．无论是改革目标还是具体措施．学校与学校之间缺少差异，学校个性日益模糊。
何谓教育？就其所达到的目的而言，古人认为贵在“养子使之作善”，今人强调的则是成人成材。可见．古今家长、教者对孩子成长的期望都是一致的。就其过程而言，教育是需要家庭和学校密切配合的一个互动过程，是一个需要家长、老师、学生相互配合完成的共同成长的事业．、现代教育讲究教育的协同性．
教学反思是教师以自己的教学实践为思考对象。对自己的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和剖析的过程。它是提升教师教学能力和教学效益的“助推器”，也是教师专业成长的重要平台。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案都难以成为名师．但如果写三年反思则有可能成为名师。”
作为教育工作者．爱学生是我们大力弘扬的职业道德．学校在平时也经常开展师德师风教育．也学过斯霞、霍懋征等名师的“爱的教育”。但不同的老师产生的教育效果就是不一样。尽管有时候在具体的教育情景中采取的是相类似的做法。这就是我们学校提出实施期望教育的初衷，我们希望通过这一实验找到问题的答案．
校长是学校中举足轻重的人物．他的言行举止、他的为人处世、他对校委会班子其他成员及教师们的态度均会影响到全体员工的工作作风、学校的发展、学校团队的和谐。在实际工作中，我觉得校长要具有平衡意识。平衡是校长和谐管理的基石。当具有平衡意识后．学校的各项工作方能协调开展。
“居安思危”一直是中国人常用来告诫执政者的一个词，它出自《左传》。春秋时期，有一次宋、齐、晋、卫等十二围联合出兵攻打郑国，郑闽国君慌了．连忙向十二国中最大的晋困求和，得到了晋闫的同意，其余十一同也就停止了进攻。郑国为了表示谢意，给晋同送去了大批礼物。晋国冈君晋悼公见到这么多的礼物．非常高兴．把八个歌女分赠给他的功臣魏...
文化是一种力量。改造薄弱学校，归根结底就是改造其文化。学校管理的理念是因校因人而异的，每个学校都有其独特的文化，只不过优质学校的文化更有利于学校的健康发展，而薄弱学校的某些文化却成为阻碍学校发展的因素。改造薄弱学校，也就是把原先涣散低迷的文化改造为昂扬向上的文化。
随着新课改的不断深化和素质教育的全面实施．我冈基础教育进入了以全面提高教育质量为主要目标的内涵式发展新阶段。学校教育呈现出多样化有特色和优质化创新性的特点，这对校长领导力提出了新的要求。同时新的教育改革发展纲要也对创办特色学校提出了相关要求。创建特色学校，是学校发展的理想境界，是办学者的至高追求，也是时代赋予校长们的...
中国当代著名编导、教育家张继钢说：“人没有梦，就没有追求、没有理想。生活中有的，需要用梦来表现：生活中没有、理想中有的，更需要梦来表现”。作为一校之长，能否在自己的履职期间达到梦想中优秀校长的目标，笔者认为必须经历五道坎，需要一个一个地越过这些坎，才有可能到达成功的彼岸。
学校是一个文化场所．但不一定会拥有高层次、高品位的文化。因为学校的文化难以自动生成，需要学校的所有人有意识、多层次地建设。这些年来，我们加强了学校的文化建设，努力在物质、制度、课程和精神等诸多文化方面，凸现出“美”“善”“好”“上”等理想的价值取向。
21世纪是知识经济、人才竞争的时代，谁拥有科学的用人观，谁就能拥有优秀的人才，谁就能在事业上取得成功。学校亦如此。校长只有拥有正确的人才观、用人观，才能拥有一支具有坚强战斗力的团队，促进学校各项事业蓬勃发展。反之，就会阻碍学校各项工作的进展。当前，学校中仍然普遍存在着传统落后的用人观，
用心去做真教育。我感觉到现在的一些中学校长不是在用心做真教育．没有刖心思考教育的真谛．没有形成自己的教育观、学生观和人才观，而是做迎合式的教育，或者说是媚俗式的教育．就是你喜欢让我做什么教育．我就把它做成什么样的教育，它不是用心做。
校长对学校的管理更多地体现在对于教师的管理。在学校管理过程中。校长既是管理者．也是引领者，更是协作者。因此，校长在学校中的角色定位也就显得清晰起来。笔者把校长的这种角色定位为“交通信号灯…‘导航仪…‘发动机”，学校就如同一辆行驶在公路上的汽车，没有这三样东西．就不可能到达遥远目的地。
向上级汇报工作是校长履行职责的基本功，是展示其工作能力和水平的重要机会，也是与上级领导建立良好关系，让自己更快成长的过程。可以说，一个成功的校长必然是一个善于汇报工作的人，但在现实工作中，有些校长不重视汇报，不善于汇报，或者说不会汇报．这在一定程度上影响了工作，甚至影响了学校的发展。
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