时代呼唤有知识的专家型校长。我们要不断夯实自己的文化功底,读各方面的书,与黑格尔探讨哲学的奥秘,与莎士比亚研究歌剧,与鲁迅探索文学的精髓,做知识渊博的教育家。我们要深入一线,深入课堂,引领教师走进课改的前沿,做教育科研的领头雁。我们要以知识提升自己的素养,同时在实践中积累经验。如宝剑之锋,不断磨砺自己;
2007年秋季,北京市开始在高中阶段全面实施课程改革。随着新课改的推进,探索全面反映高中学生发展状况的综合素质评价成为学生评价改革的核心内容,也是新一轮基础教育课程改革的重点之一。＂北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）＂（以下简称＂方案＂）随着＂北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）＂
改革开放以来,我国基础教育改革发展取得了举世瞩目的成绩,这是不争的事实。但基础教育客观上存在着＂择校热＂、＂负担重＂等现象,这也是不争的事实。对此,各级政府反复调查研究、分析原因、采取对策,学术界也反复研究,提出许多对策建议。
集体与个体是森林与树木的关系，集体是个体得以发展的环境条件。教育者不应该是一个“经济人”．而应该是一个“育林人”．因为“经济人”是站在森林之外，
为系统了解中小学学校布局调整现状与存在问题,以及中小学布局调整对义务教育均衡发展带来的影响,笔者对来国家教育行政学院参加第24期全国县市教育局长培训班的192名全国各地的县市区教育局长进行了问卷调查,此次调查共回收问卷180份,问卷回收率为93.75%。其中有效问卷161份,问卷有效率为83.85%。
不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。——陶行知（中国）过分强调竞争制度,以及依据直接用途而过早专门化,会扼杀包括专业知识在内的一切文化生活所依存的那种精神……使青年人发展的批判的独立思考,
我们行走在教育的道路上,有一种追求教育幸福的精神性本能。阳光教育是幸福教育的至高境界,就是要使学生在受教育的过程中真切地感受到教育的阳光,在教育追求的实践中享受阳光的恩赐,达到培养完整而丰满的人性这一目的,促进人的全面发展。
江南运河两岸旖旎的自然风光,令人倾倒;传统的农耕文化,让我们为之动容;深厚的人文底蕴,让我们为之骄傲。作为江南运河畔的一所农村学校,根植于虎啸这片沃土,身上肩负着延续运河文脉,传承运河文明的使命。
党的十八大报告对中国特色社会主义事业五位一体的总体布局进行了新的谋划,对坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务提出了更高要求。随着世界多极化、经济全球化深入发展,国际经济格局发生了新的变化,综合国际竞争愈加激烈,知识创新越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定因素,
＂综合实践活动＂是基础教育课程改革一道亮丽的风景线,也是我校多年来努力探索建构的学校特色。陶行知关于＂生活即教育,社会即学校,教学做合一＂、＂六大解放＂等教育理论,为实施综合实践提供了理论依据。学校以其生活教育理论为指导,确立了＂行知结合,快乐实践＂的办学理念,
学校是精神的圣地,是文明的乐园,良好的校园文化建设可以使学生陶冶情操、激发灵感、美化心灵、启迪智慧。农村小学主题文化建设不必追求现代化、高科技,而要因地制宜、合理布局,调动一切有效资源,促成校园自然环境和人文景观的和谐统一。
2011年,我校在多次研讨的基础上提出了＂建文化校园,享幸福人生＂的发展目标,以＂阳光教育＂为学校文化建设的主题。通过阳光教育,让校园充满光明和温暖,让阳光、爱与善良充溢每一个人的心灵;让＂阳光＂融入学校的每一个角落,体现于每一项工作之中。送给师生阳光人生、
当下农村中小学的责任,我认为可从以下方面来进行观照：首先,当下的农村中小学教育,担负着文化教育与植根农村的双重任务。有人说,什么是农村教育？农村教育就是让学生接受教育后,＂逃离农村＂的教育。农村,是我们学生的根,教师的根,教育的根,
最近,教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》,第一次明确提出校长要＂引领教师成长＂。这个＂成长＂理所当然地包括教师的专业成长。李镇西校长在一篇博文《要搞真科研》中说：＂六年来,学校的各种事务都是书记和副校长们做的,我只做了一件事。什么事呢？就是帮助每一个老师成长。而且我这件事自认为做得不错,很有成就感,
某校新任校长到校后的第一学期,便实行教学改革,将原任校长实施近两年的＂导学案＂废除,取而代之的是集体备课制度。这位校长自认为＂导学案＂不切合学校实际,出现了一定的负面因素,影响了教育教学质量。而自己在原学校推行的集体备课制度对教师专业发展的重要促进作用不可估量,因而,取消导学案,
当下,我国不少地区教育事业的发展已从注重外在硬件建设转向注重内涵提升。作为一名基层小学校长,要积极将上级部门、社会、家长更高、更严的工作要求转化为工作的压力与动力,要倍感岗位责任重大,任务艰巨,使命光荣,要怀敬畏之心履职,着眼发展谋事,充满激情干事,
自全国基础教育课程改革工作启动以来,我县始终围绕基础教育课程改革这一重心,科学决策,统筹规划,精心绘制了阳城教育的发展蓝图。为把我县打造成全市领先、全省一流的教育强县,我们严格规范办学行为,积极实施课堂教学改革,大力推进教师队伍建设、基础设施建设和教育信息化建设,
2002年实施基础教育课程改革以来,安庆市委、市政府高度重视基础教育课程改革,市教育局更是将基础教育课程改革作为重要工作,认真贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》和省教育厅基础教育课程改革实施意见,紧紧围绕课程改革实验的目标要求,坚持＂立德树人＂,深化素质教育,发挥教育科研效能,强化学校管理,优化教学过程,构建高效课堂,
绍兴是越国的古城,卧薪尝胆的故事家喻户晓,奋发图强的精神根植人心。历史上,越王勾践为了洗雪耻辱,提出了＂十年生聚,十年教训＂的战略性口号,用现在的话来讲,就是抓住了教育,抓住了培养人这个环节。从那时起,越国人就懂得走重教兴学、富民强国的发展之路,
我校是一所重庆市＂领雁工程＂示范小学。近年来,在市、县城乡教育统筹发展中,重庆市教委让我校先后与四所农村小学结成对子,帮扶共建。工作中,我们以推进城乡学校师资、管理、质量等软实力的发展为目标,充分发挥城区示范学校的辐射作用,认真进行以城带乡、城乡学校共同发展的实践性探索,
教育靠的是慢功夫,看似无用之书,从长远看,恰恰有大用。——卢化栋我们现在非常倡导要求教师慢慢来,要静下来教书,沉下来育人,同时希望家长慢慢来,把你的时间速度调慢,
2013年是湖北省郧县义务教育基本均衡年。为主动适应人民群众对更加公平、更高质量的义务教育的迫切需求,郧县教育局坚持以党的十八大精神为指针,以义务教育均衡发展为主线,以提高质量为重点,以改革创新为动力,强化学习,改进作风,深化改革,促进发
但凡问起我的教育信条,回答总是毫不犹豫：给教师专业成长一个宽阔舞台,给学生身心发展一个广阔空间,让师生共享成长快乐。这是我作为一名校长的教育追求。
＂爱的教育＂是南师大附小积一百多年历史沉淀所创造的教育哲学。在基础教育课程改革深入推进的今天,我们把＂创新与特色＂这个时代命题建基于＂爱的教育＂,同时以＂课程＂设计与操作为核心依托,努力建构为了儿童＂一生＂的课程。
教育大计,教师为本。党的十八大报告提出：加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。由此可见,党中央对加强教师队伍建设的重视程度。有好的教师才会有好的教育,幸福的教师才能培育出幸福的学生。今天我们如何管理,才能激发教师的工作热情,
教育家成长经历研究表明,他们都有一个共同的特质,即对教育有一种痴迷的热爱,有一种执着的追求,有一种追梦的思索,有着对人民、对民族、对未来高度负责的精神。人选择了不同职业,也就选择了不同的追求幸福的道路,我认为做校长,就要做有追求的校长,
随着信息网络技术的迅猛发展,网络已成为人们日常生活的重要组成部分,如何发挥网络在学校教育中的重要作用,已成为学校德育工作必须思考的新课题,＂网络德育＂由此走进了我们的工作视野。网络德育是围绕现代德育目标和内容,
学校发展,教师为本。青年教师不仅给教师队伍注入了新的活力,更是学校发展的＂潜力股＂,是学校持续发展的希望所在。青年教师在专业化成长道路上要有四个＂多一点＂的思想。定位要高,起点要低,每天进步多一点。《论语》云：＂求乎上,则得乎中,求乎中,则得乎下。＂一个人定位的高度决定着自我发展的广度和深度。
说到名校长,不得不提到名校。名校在发展中,孕育了其自身发展的文化轨迹,造就了在其中生存的生命个体,同时也发展了基于学校而存在的办学主导者——校长。可以说,名校激发了名校长发展的本能,名校长用自身的理想与个体的关注,从独特与创新的视角出发,
实现＂中国梦＂,教育要先行。随着教育基础设施的逐渐完善,在均衡发展中学校如何提升质量、办出特色、办出品质,这就需要求真务实、开拓创新的校长来管理,以满足人民群众的教育需求。校长作为一所学校的决策者、领导者和指挥者,自身素质要全面而有品位。
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