在小学教育中，高效课堂是每一个教师都在努力追求的理想课堂效果，因为小学数学学科具有的独特的特点，所以随着小学生年级的增长，数学知识也变得越来越抽象，并且逻辑性也变得越来越强，导致学生在学习的过程中存在着一定的困难，这种现状对于小学数学教师提出了新的教学要求。在课堂中，经常会出现教师在讲台上津津有味地教学而学生在讲台下不知所云的情况，长此以往，就会导致学生对数学学习失去兴趣，并且让有些学生对数学知识的学习产生厌烦的心理，而只有让高效率的课堂得到有效的构建，才能让学生积极主动地参与其中，并且让学生在课堂学习的过程中找到自己所需要知识内容的同时体会到学习的乐趣，获得成功的喜悦。只有这样，才会让学生更加热爱数学学习，而在这个基础上引导学生主动地进行知识探究，才能让学生的创新能力得到有效的培养，给学生的日后学习打下良好的基础。

一、对于小学生的特点分析

在开展小学数学教学的过程中，只有对小学生的特点

进行了解，才能按照小学生的特点开展针对性的教学。小学生的自身特点主要是包含生理特点和心理的特点这两个主要的部分。

（一）对于小学生的生理特点进行分析

由于小学生正处于身体成长的重要阶段，他们的骨骼骨化还没有形成，骨骼的组织中含水分相对较多，含钙盐成分却相对较少，这种特点导致小学生的骨骼硬度比较小，韧性相对较大，虽有弹性但是容易出现变形的情况，而小学生的肌肉发育还没有完全地形成，所以不适合长时间地进行运动。因此，在小学的数学课堂教学中，教师首先需要重视让学生形成良好的学习姿势，防止小学生在学习的过程中出现骨骼变形的问题。

（二）对于小学生的心理特点进行分析

站在思维的角度上进行分析，由于小学生的思维方式已经逐渐地从形象思维向逻辑抽象思维方向进行转变，但是由于小学生的知识和能力等存在着不足，所以他们的思维方式目前还是以具体形象思维为主，因此在开展小学数学教学的过程中，教师还需重视把抽象的数学知识通过形象化和具体化的方式给学生展现出来，这样可以方便小学生进行理解。另一方面，小学生的自我意识正在不断地加强，随着他们年龄的不断增长，小学生目前已经形成了自己独特的性格和特征，他们精力比较旺盛并且活泼好动，对待一件事情具有较强的热情，但是自制力方面存在着不足，意志活动的自觉性和持久性相对比较差，所以如果想要让高效的数学课堂得到构建，还需重视在教学的过程中对学生学习兴趣进行培养。

二、目前阶段开展小学数学的教学现状分析

（一）有些教师的教学方式比较枯燥

在目前阶段，我国很多小学教师大多是毕业没多久的大学生，因此很多小学数学教师缺少教学方面的经验，所以在开展数学课堂教学的过程中教学方式相对比较简单，导致学生对于数学知识无法透彻的理解，这种教学方式会导致学生在学习的过程中感到枯燥乏味，从而对数学学习产生厌烦的心理。因此，教师还需不断地对教学方式进行创新，让自身的修养得到加强，积极寻找科学合理的教学模式，从而让小学高效教学课堂得到有效的构建，让学生能够在教师的引导之下积极主动地参与到教学的过程中，让学生的数学学习能力得到有效的提高。

（二）学生在数学学习的过程中感到困难

对于小学阶段的学生来讲，他们由于受到思维方面的限制在学习的过程中经常会感到很大的学习压力，并且在学习数学知识的过程中会感到非常的枯燥，使得学生对于数学学习产生了厌烦的心理。经过相关的调查可以发现，70%的小学生不喜欢写作业，尤其是数学作业，并且在教师要求学生做数学题的过程中很多学生都会产生抵触心理，严重的情况下还会因为不愿做数学题和教师出现一些矛盾。因此为了让这种问题得到有效的解决，教师需采用具有趣味性的教学方式开展教学，通过对教学模式进行不断创新让学生对于数学知识的学习积极性进行加强，让学生积极主动地参与到数学知识的学习中，以此让学生的学习兴趣得到激发。

三、提高小学数学教学效率的有效策略探究

（一）教师需要构建知识网络，让学生的数学能力得到提升

在开展小学数学教学的过程中，会涉及很多方面的阅读点数学概念和公式，学生在进行学习的过程中教师可以采用类比和对比等方式对教学的过程进行有效的优化，引导学生构建一个相关的知识体系。教师需要让学生对知识体系进行整体的把握，并在这个基础上让学生的数学思维得到有效的培养，同时还需引导学生采用正确的方式对实际问题进行解决，以此让学生的数学能力得到有效的提升。例如教师在带领学生开展《长方体的表面积》教学的过程中，教师可以让学生对生活中的一些长方体进行观察，让学生明白什么才是长方体的表面积。之后，通过对长方形的表面积进行类比和分析，让学生明白长方体一共有6个面，这6个面的面积之和就是长方体的表面积。在了解表面积之后，教师可以让学生使用纸张对长方体进行折叠，并且让学生能够明白长方体的计算公式：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2。在学习计算公式后，教师需要给学生提供一些相关的数据，让学生对有关的长方体表面积进行计算。通过这种教学方式，可以让学生把之前所学过的长方形面积计算知识和混合运算的知识联系起来，让学生的数学能力得到有效的提升，让学生把所学的知识进行灵活的应用，以此达到预期的教学目的。

（二）教师需要进行适时的引导提问，让学生的问题意识得到培养

提出问题经常比解决问题更加重要，在开展小学数学教学的过程中，教师需要重视对学生问题意识的培养，让学生能够敢问和敢说。因此，引导学生进行提问也是开展小学数学教学过程中非常重要的一个教学环节。1.运用揭示课题，引导学生进行提问在小学数学课堂中，良好的导入也是教学成功的主要前提，所以在对新知识进行导入的过程中，教师还需按照学生的年龄特点和认知规律等进行分析，采用揭示课题的方式引导学生进行提问，以此让学生的求知欲得到充分的激发。2.教师需要运用自学的机会，鼓励学生进行提问在学生进行自学的过程中，教师需要给学生设计学习的方向，避免学生出现应付式自学和盲目性自学的问题。以《年月日》这节课程为例，教师说：“同学们，今天你们可以自学一下课本知识，然后说说你们对年月日的知识，有什么问题要问可以随时提问。”在学生对教学内容进行自学之后，教师需要鼓励学生对学习中发现的一些问题进行讲述，有的学生可能会问：“为什么一年只有12个月呢？”“为什么闰年会比平年多一天呢？”“怎样去对一年的天数进行计算呢？”对于这些问题，教师不能急于直接告诉学生答案，而是需要抓住其中的重点知识对学生进行讲解，之后再让学生进行讨论，从而让学生释疑。另外，教师需要让全班的学生都积极主动地参与到学习的过程中，这样可以让学生的思维能力得到有效的锻炼，让学生的自学能力得到有效的培养。

（三）教师可以给学生创设生活化的教学情境

数学是无处不在的，同时数学知识也可以服务人们的生活，从课程开始阶段，教师需要结合学生的实际学习情况给学生构建一个生活化的学习情境，这样可以让学生对数学知识的学习热情得到有效提高并帮助学生对数学的实用性特点进行深入的了解，由此对数学知识的学习产生浓厚的学习兴趣，让课堂的教学效率得到有效的提高。如果想要让生活化学习情境得到有效的创建，教师还需积极寻找相关的生活化资料，并且对此进行深入的调查和研究，让学生可以对数学思维和数学技能进行充分地利用，以此对周围的事物进行全面的了解，并且把生活化的问题转化成为相关的数学问题。以《100以内加减乘除》的教学为例，为了帮助学生对所学的知识进行灵活的应用，教师可以给学生设计以下几个问题，比如：你自己打算买一双价值49元的鞋，目前你拥有100元钱，并且向卖方首先支付了50元钱，需要给你找多少钱？你的手中还剩多少钱？从而引导学生写出算式（50-49+50）；或者你向卖方支付了100元钱，卖方应该找你多少钱？之后引导学生写出算式（100-49）。通过这种构建生活化学习情境的教学方式，可以让数学知识和学生的实际生活进行紧密联系，并且能够在生活化的情景中让问题得到有效的解决，同时可以让学生轻松地理解并让学生积极地参与其中，让学生对数学学习的兴趣得到提高。把生活化的教学情境引入课堂教学中，对于学生的数学学习可以起到重要的促进作用，可以让小学数学课堂的教学效率得到有效的提高。

结语

在开展小学数学课堂教学的过程中，教师还需对教学方式进行不断的创新和优化，以此才能让小学数学的教学效率得到有效的提高。教师还需对学生的实际学习情况进行分析和研究，从而制定针对性的教学策略，对教学过程中的一些重点和难点等进行重视，并且采用不同的方式对小学生的数学学习兴趣进行激发，让小学生能够在数学知识的学习过程中有效地解决相关问题，以此让学生的成就感得到加强，从而能够喜欢数学知识的学习。教师需要积极带领学生把数学知识灵活地应用到实际生活中，让学生能够体会到数学知识的实用性特点，这样才能让小学生的学习兴趣得到充分地激发，从而给学生的日后学习打下坚实的基础，让小学数学课堂的教学效率得到有效提高。

本文引用：

[1]张绍江.浅析小学高年级数学应用题教学存在的问题及解决方法[J].学苑教育，2017(3):63.

[2]王小芳.浅谈小学数学高效教学[J].中华少年，2017(6):146.

作者：黄亚蕾