一、深入进行小学语文教学课题研究
小学语文教学是提高语文基础知识为重点。8年的小学语文教学，我们抓住了小学语文学科的热点问题，主要围绕着以下三个问题，先后开展了较大规模的研究，取得了显著的成果。
第一，以"加强基础、培养能力、发展智力、文道统一"为教学指导原则，深入进行小学语文教学改革。
小学语文教师对如何发展学生的智力，培养学生的自学能力而展开了广泛而又深入的课堂研究，在教学中取得了很大的进展，在教学中总结出不少有效的经验。这一时期，我就小学语文教教学的实践主要有以下几方面。
1.关于激发学生的智力，培养学生的自学能力的实践。
教师对自学能力的构成，语文教学中如何培养学生的自学能力，培养能力和发展智力的关系，学习能力和学习习惯的关系等一系列的理论和实践问题进行了探究，引导学生边读边思，把读与思结合起来；要培养认真读书的习惯；学生有了初步的自学能力，必须通过反复实践，养成自学习惯才能真正受用；只有在养成自学习惯以后，才算真正具备了自学能力等等。
2.关于小学语文中学生学习方法的指导。
随着小学语文"发展智力，培养能力"任务的提出，小学语文教学中如何"教会学生学习"，让学生"学会怎样学习"等问题，引起了广大教育工作者的重视。 随着语文教学如何培养学生的能力，发展学生的智力不断深入研究，我对对学生识字、阅读、作文等各种学习方法进行细致的指导，效果不错，本班的及格率在学校名列前茅。
3.关于课堂教学的研究。
由于语文学科的综合性特别强，阶段性和连续性很不明显，在研究中我赞同专家的意见："在语言教学上缺乏计划性，系统性，也就是缺乏科学性。只有综合系统的教学才能取得良好的效果。
4.确定教育任务。
教师的目标确定语文教学的位置，语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教学要在进行语言文字训练的同时，应使学生受到正确的思想教育，确定品德教育作为核心教育，语文课的思想教育不仅仅是品德教育，还应该包括"良好的意志、品格和爱美的情趣"等非智力因素方面。
第二， 加强语言文字训练。
教师应供实际语言文字训练操作的具体方法，不能让大量琐碎的甚至是多余的提问，挤占了学生语文训练活动的时间，降低了语文教学的效率，压抑了学生语文学习的兴趣。
第三， 改变应试教育为素质教育。
随着"素质教育"思想的提出，广大教师深刻认识到在语文教学中全面实施素质教育，提高全民族的素质，如语文教学如何以学生为主体，如何激发学生学习的主动性和积极性，与素质教育相适应的"小学语文课堂模式"的教学，让学生在愉快的气氛中进行学习，促进儿童身心健康发展。以改革考试的内容和方法为突破口，对语文课堂教学应有正确的导向作用，探索以学生为主体的语文课堂教学模式。
二、把好作文教学关
作文是考验学生的综合能力，阅读教学中加强语言文字的训练、全面实施素质教育，深化语文课堂教学的改革 、以提高学生素质为目标，大胆改革作文教学、实施四转化，提高作文教学效果、低年级语文教学方法改革、小学阅读教学改革、阅读教学的情和趣、愉快教学经验介绍、语文教学整体改革、小学语文教学现状分析与评估、从实践的现状来看现状、语文教学中应把好作文关。不定期举行教师征文或成果评奖、学生作文竞赛等活动。 及时总结自己的学生的成绩，从成绩中和综合表现中找到突破和方法。
从其他省市有关语文教学活动中我们可以看出，合作、创新、探究成为我们基础语文教学的关键，虽然我们的教学处于贵州这样不算发达的地区，很多设施、设备赶不上其他地方的教学，教师的压力较大，学生的基础不高，教学环境相对差，但我们不能停留在这样的基础上，想方设法改变我们现有的状况，应深思以下问题：
1.学科素质教育是学校素质教育的重要组成部分。优化教学过程，深化教学改革是素质教育的核心。
2.建立科学的"小学语文学科素质教育的总体目标"是实施语文素质教育的基本条件。
3.实施素质教育的基本目的是使学生掌握扎实的语文基础知识，形成具备正确理解和运用祖国语言文字的能力，全面提高学生的基础素质，使学生在德、智、体、美等方面都得到发展。
关键词：词语；语言；小学语文；词汇量；教学质量
作为我国教育体系中重要的学科教育，语文一直是教育开展的基础学科，是我国的母语学习，是有效教会学生如何表达和写作的重要学科。在语文教学中，词语教学尤为重要，是为学生打好基础的重要内容。
一、通过朗诵理解词语
朗读不单是简单的阅读，而是要融入一些自己对内容的理解，有感情地进行阅读。学生在朗读中，首先要对内容进行思考，一边阅读一边感受文章的内容，可以通过阅读节奏的快慢来掌握对词语的理解。因此，朗读是一种有效提高学生语文综合能力的途径之一。例如，在学习《望月》这首诗时，首先从诗中了解到月亮是如此的明亮，在诗中对小外甥的活泼、聪明以及可爱的纯真个性进行真实的表达。在理解词语时，教师可以通过文字解释、变换或者引导学生多次朗读的方式进行深层次的理解。比如，在诗中出现的“隐隐约约、绘声绘色”等词语，教师可以告诉学生，“隐隐约约”是在描写东西模糊看不清楚，而“绘声绘色”用来形容事物描写的非常生动。然后学生在了解之后通过多次朗读，感受文章主旨。
二、联系上下文理解词语
同一词语在不同的语境中可能表示的意义不同。单纯地运用词典解释词语只是停留在表层含义，在具体的文章内容中，词典并不能给出合理解释。那么，最好的词语理解方法是联系上下文。例如，在学习小学语文课本《鸟岛》时，文章中出现的“解冻”一词，有的学生就不能够理解。教师在引导过程中，就可以将整个句子连起来读，如果将“解”字去掉，这句话就会变成湖水冻，教师就要引导学生湖水冻是哪个季节？那么湖水解冻会在哪个季节？然后学生就豁然开朗，明白“解冻”的意思了。
综上所述，在语文教学过程中，词语教学作为主要的教学内容，其方法多种多样，进而不断提高小学语文课堂教学质量，培养学生的综合素质。
关键词：提高；语文；教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-249-01
课堂教学是语文教学的中心活动，要提高小学高段语文教学质量，就必须提高上课的质量。有不少人提出了“向四十五分钟要质量”的口号，把上课看成了提高语文教学质量的重要环节。尽管我们对此提法并不完全赞同，但是这个口号的积极作用仍然是值得肯定的，上课的好坏确实对教学质量的高低影响极大，如何才能提高小学高段语文课堂教学的质量呢？我们谈一点个人的看法。
一、认真备课是提高小学高段语文课堂质量的保证
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教学也正是这个理。在既定的教师水平，学生基础和教材内容的条件下，教师能否备好课，是提高小学高段语文课堂质量的重要保证。教师备课应认真钻研语文教学大纲，充分发挥其指导作用，做到对具体教材成竹在胸。现在各种现成的经典教案都可借鉴，但要针对具体情况写出特色来。现行新编教材重在学生的能力培养，不是靠硬灌输。因此教师在备课中所考虑除了将基本知识和基本技能确定为教学的重点外，还要设计多种语文教学活动设想。经过进一步推敲而条理化、科学化，明确地体现于教案文字之中，这是使语文教师的备课更加系统、准确和深刻的一步。写成教案又为课堂教学的实践活动提供了备忘材料。教案一般要反映教学的目的要求、教学的重点及实施的步骤和方法，教案应系统、显明、实用。教案编写好后，还要熟悉教案，把教案的内容融化在自己的脑子里。只有备好课，才能谈得上提高语文课堂教学的质量。
二、遵循课堂教学规律，调动两个积极性，是提高小学高段语文课堂教学质量的关键
小学高段语文课堂教学是由教师、学生、教学任务、教学内容诸要素组成的复杂的过程，要充分发挥教师教的激情和学生学语文的兴趣。生动的讲解能引起学生的想象，激发学生的兴趣，提高学生的注意力，同时学生的积极投入又会调动、激发教师的课堂教学。当教师向学生进行导课，提出教学目的后，学生知道了自己在该课要完成的教学任务，从而形成了学习动机。学习动机的形成，既要有知识上得到启发的兴趣，又要有心理上引起探讨的情趣，因此使学生产生一种求知启智，在教师的指导下，自觉地去完成自己所承担的任务。
教师要注意教学语言的艺术。根据课文内容的不同，运用准确、简练、生动、形象、富有节奏感与启发性的语言，增强语文教学效果。教师讲得准确可以使学生形成正确的概念，发展逻辑思维能力；讲得精辟，可以训练学生思维深刻性；讲得生动，可以唤起学生的想象；讲得含蓄，可以活跃学生的思维；画龙点晴，可以培养学生思维的突破性。
在语文教学中，富有激情的教师就能运用生动形象的语言，创造一种意境，使活泼好动的中学生产生兴趣，吸收其注意力，发展其想象力。使学生产生如临其境，如闻其声，如见其人的真实效果。当然也不能一味堆砌词藻，哗众取宠。只要充分发挥语文教师和学生的主观能动性，就会增进语文课堂教学的效率和效益，语文课堂教学的质量就会上升。客观因素和主观因素的相互容合，不但是一切工作取得成功的关键，也是决定语文课堂教学质量高低的关键。
三、实行教学方法改新
语文教学过程是一个教与学双边活动的过程，教师的教授对象是一群生龙活虎，不断发育成长的学生。不但这一年的学生和另一年的学生情况不同，就同年的学生情况仍不相同。所以要时时改进教学方法，更新教学观念，特别目前的教材改革，也是适应一定形势的需要，强调了学生能力的培养。
传统教法进行语文教学，一般分为下列五个阶段进行。
1、组织。这是课前准备阶段。教师活动的一般内容有：安顿秩序，吸引注意，提示目的等。
2、导课。教师活动内容主要为：复习旧知识，导入新课题，其方法很多。
3、中心。这是上课的核心部分，教师主要活动对学生进行知识、智能和思想教育。
4、巩固。这是上课的后继阶段，巩固当堂知识，教师主要进行小结。
5、练习。为了对上课内容进行运用，布置与指导学生作业。目前教学方法的改革， 主要是为了改革“一讲到底”或“填鸭式”的老办法，增加课堂教学的活动。提高学生的创造能力，目的更是为了提高教学质量，我们认为可采用如下方式进行教学：
（1）规定7分钟内，各自根据教师提出的问题，快速阅读课文，进行思考。同时教师检查学生预习。（如：生字生词）
（2）教师在巡视并了解学生阅读情况的基础上，精讲25分钟，书写板书，提出相关问题，学生补充好相应的笔记。
（3）引导和鼓励好学生在听完新课之后进行思考，质疑约为8分钟。又让学生依次发言，有秩序回答，教师做订正和补充，教师也可采用提问学生的方法。
（4）进行课堂作业约5分钟，习题少而精，一般只做二、三道题或对该背诵的内容指导其背诵，最好能够达到当堂背诵。
用这种方法进行语文教学，显然使教师“讲”的活动减少了，但却增加了学生在课堂上动手、动脑、动口的活动。有利于学生发展或掌握自学的方法。
四、课外活动是提高课堂质量的补充
关键词：课外活动；提高质量；写作素材；创新能力
对学生而言，小学语文教育发挥着非常重要的作用。众所周知，小学生对自己感兴趣的知识，就会投入极大的精力，而对于自己不感兴趣的知识则表现出很厌恶的心理。要想让学生愉悦地接受知识，就应该注重对学生学习兴趣的培养。课外活动的拓展，可以培养学生对语文的学习兴趣。
一、拓展课外活动，对小学生意义重大
1.拓展课外活动能推动教学质量的提高
小学生想象力很丰富，天真活泼的性格，对新鲜事物充满好奇，填鸭式的传统教育只会让学生对课堂教学产生枯燥、厌恶感。对此，小学语文教师应积极开展课外活动，激发学生对语文的学习兴趣，如此有助于提高课堂教学效果。
2.拓展课外活动能促进学生的全面发展
开展课外活动能让学生学习到很多课外知识，达到拓展知识面、开阔视野的效果，与传统教育教学方式形成了鲜明的对比。学生通过参与课外活动，可以促使自身变得更加主动，通过与同学之间的交流与沟通，锻炼自身的表达能力、思考能力以及交往能力，进而促进自身的全面发展。
3.拓展课外活动能促进素质教育的发展
拓展课外活动，有助于激发学生对学习的兴趣，培养学生听、说、读、写等方面的能力，促使他们得到全面的发展，从而促进素质教育的不断发展。
二、怎样拓展课外活动
1.以学生讲故事的形式展开课堂教学
拓展课外活动就是为了激发学生的学习兴趣。对此，小学语文教师在课堂教学活动之前，应该腾出部分时间让学生讲故事，如此能够促使学生逐渐产生对课堂的兴趣。语文这门综合性较强的学科，课本知识很单一，需要增添课外知识，学生在收集故事的过程中，就可以增加课外阅读量。此外，在讲故事的过程中，学生的表达能力能够得到有效锻炼。
2.以语文教学为基础，多开展交流活动
多交流可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，同时也能够加深学生对知识的理解程度，从而推动教学质量的提高。例如当教师在讲解《国旗和太阳一起升起》这篇课文时，就可以展开交流，让学生搜集国旗的故事，让他们讨论“为什么升国旗那么隆重”，这有助于激发学生的爱国之情。
又如在讲《火把节》这篇课文的时候，可以让学生搜集各个民族的节日、故事等等，如此可以让学生更好地了解祖国，也更热爱我们的祖国。
3.针对学生的情况开展比赛活动
组织开展各项积极比赛活动，有助于激发学生的表现欲，有效调动学生的学习积极性和主动性。比如，针对学生不踊跃发言的状况，教师可以组织开展讲故事比赛，培养学生发言的勇气和兴趣；而针对学生写作能力较差的状况，教师则可以组织开展日记或作文比赛，以此培养学生的写作爱好。
4.结合学生的喜好开展课外活动
课堂教学时间有限，可能无法满足部分学生对知识的需求，例如有些学生喜欢寓言故事，但教师在课堂本上能够讲解的故事不多。对此，为了满足学生的需求，教师可以组织成立寓言故事小组，让学生自主展开交流，增加知识量。又如，有的学生喜欢诗歌，教师就可以组织成立一个诗歌组，以培养学生的文学素养；而有的同学喜欢看图说话，教师就可以组织成立一个看图说话小组，
培养学生的表达能力和写作能力……如此便能够形成一个很好的学习氛围，让学生对知识能够进行深入了解。
5.开展实践活动，积累写作素材
对于小学生而言，写作文具有一定的难度，究其原因主要在于：学生掌握的素材量有限。针对这种情况，教师就可以给学生安排一些小任务，让他们通过实践活动，积累写作素材。例如可以让学生回家帮父母干家务，给父母洗脚，让他们对父母有颗感恩的心；还可以让学生打扫校园卫生，让他们参与劳动，学会尊敬环卫工人；还可以争作交通小警察，在放学时组织学生安全有序离校，让他们感觉人民警察的光荣……学生对生活有了真实的感触，便能够积累写作素材，丰富自身的写作情感。
6.拓展学生的创新能力
小学生的想象力丰富，具有很强的思维发散能力，教师应该多鼓励学生，不能伤害学生的自尊心。同时注重营造良好的学习氛围，为学生拓展其创新能力奠定良好基础。
总而言之，拓展小学语文课外活动，有助于激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣，从而推动教学质量的不断提升，教师应该给予高度的重视，积极组织学生参与各种课外活动。
参考文献：
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关键词：语文教学；课外活动；教学质量
孩子对于语言的接受能力是很强的，但是因为年幼，往往对于传统的教育模式并不喜欢，对于死记硬背式的教育方式充满反感，甚至会因此产生逆反心理，得不偿失。基于这一特性，在小学语文教育中，对于孩子学习兴趣的培养便显得尤为重要。如何有效地激发学生的学习兴趣成为很多教师研究的重点，寓教于乐也成为教师交流时经常挂在嘴上的家常便饭。本文中，笔者结合自己多年的教学实践经验，提出一些关于提高小学语文教学质量方面的浅见，希望能够给众多同仁提供一定的参考。
一、拓展课外活动模式，强化课外阅读范围
对于小学生而言，往往很容易因为各种新奇事物而分心，但是也同样因为不断接触到新奇事物，而对正在学习的相关知识非常有激情，并牢记所学内容。所以，在小学语文教育之中，课外活动就成了非常必要的一个环节。传统的课外活动模式一般仅仅局限于春游，或者是组织学生进行有组织的课外阅读，包括在班级建立图书角等等。实际上，这样的方式虽然在一定程度上起到了拓展学生阅读面的作用，但是任务一样的阅读要求也非常容易让学生产生逆反情绪，甚至因为叛逆的情绪对阅读产生反感。实际上，阅读不是教学的最终目的，教师在开展课外活动的时候，要记住根本目的是让学生喜欢上阅读，对语言学习产生热爱的情绪，并以此激励学生对于语言学习的热情。如果只是单纯地通过教条式地开展课外阅读活动，反而会造成学生的逆反心理和厌恶情绪，最终得不偿失。因此，如何恰当地拓展课外活动模式显然是一个很有必要思考的问题。笔者在多年教学经验中发现，孩子天性之中有一种亲近自然的本能，如果能够在教学活动中将学生引入自然中，往往能够起到不错的效果。譬如，在一些传统课文的教学中，可以带领学生去户外走一走，用类似于郊游的形式调动起学生的兴趣，然后将学生召集在一起，环坐在花草树木之中，用讲故事的方式带领学生走进文学的世界。在这个时候，学生会不由自主地进入到一种倾听的模式中，同时开始在文学的世界中自由徜徉，并且开始逐渐对语言学习产生兴趣。只要教师引导得当，学生往往能够自主地要求家长找来相关的书籍进行阅读，根本不需要老师的督促或者强制要求。这就是对于日常课外活动的简单拓展之一，这样的课外活动不但会让学生的身心得到放松，真正做到寓教于乐，更能够使得学生对学习产生兴趣，同时因为惦念着下一次的活动，也会让学生在日常管理中更加主动地遵循课堂秩序，无形中提升了教学质量。
二、成立多种课外小组，组织趣味语文竞赛
学生的课余文化活动很多，但传统语文教学并没有充分利用课外活动，这不利于孩子们潜能的开发。兴趣是最好的老师。在日常教学中，教师要引导学生根据自己的兴趣选择不同的学习方法，成立课外小组显然是在长期教学实践中获得了较好成效的方法之一。通过学生的自主选择，根据各人的兴趣不同，组建不同的兴趣小组，再根据不同的兴趣小组，开展不同的课外活动，或者在相同的课外活动形式中，给予不同小组不同的课题，这样既可以尽可能地培养每一个孩子的兴趣爱好，又能够依托兴趣爱好提升孩子们对于语文学习的热爱。譬如，成立板报小组、小记者站、校园广播站、书画小组等等，这些多种多样的课外小组本身就能够吸引孩子们的兴趣，同时也能够在各个小组的不同活动中培养学生对于团队的意识。除此之外，在不同的小组之间还可以根据所学语文内容开展不同的趣味竞赛，譬如古诗词接龙、讲故事大赛、童话剧表演大赛、书画大赛等等，还可以根据所学过的语文内容和当前所处的环境，要求学生进行编故事接龙或者口头作文写作等等。这样的方式，既能够让学生在一次次的竞赛对抗中学会团队合作，又能够让学生主动地去丰富自己的语文知识，拓展阅读渠道，又能够让学生之间产生一种良好的奋发向上的氛围，极有效地提升了语文教学中的教学质量。同时，因为有兴趣爱好作为依托，往往还能够让学生在学习语文基础知识的同时，掌握一技之长，在今后的发展道路上走向更加全面的发展方向。
小学语文教学是一门综合性与实践性并重的基础课程，想要有效地提升语文课堂的教学效率和教学质量，就必须合理地利用孩子们的各种特性，拓展小学语文的各种课外活动，丰富学生的学习生活，让学生的各种素质得到提升。
参考文献：
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关键词：小学语文； 课程教学； 质量提高
G623.2
一、前言
结合当前小学语文课程教学实际，在小学语文课程教学过程中，提高教学质量的方法有很多，要想有效的做好小学语文课程教学工作，就应当从重点培养学生的语文学习兴趣，构建良好的课堂氛围，以及调整教学模式和教学方法等方面入手，使小学语文课程教学能够在针对性整体性和时效性方面得到全面的提升，保证小学语文课程教学能够得到有效的开展。特别是在整体教学质量和整体教学效果上能够得到持续提升，满足小学语文课程教学的实际需要。
二、小学语文课程教学，应重点培养学生的语文学习兴趣
1.小学语文课程教学应做好教学内容的选择
考虑到小学生的年龄特点，在小学语文课程教学中，应当对学生的语文学习兴趣进行有效的培养，而要想做好语文学习兴趣的培养，就应当做好教学内容的选择，其中教学内容的选择应当根据学生的特点和兴趣点，对教学内容进行筛选，做到选择学生感兴趣的教学内容进行有针对性的教学，提高语文兴趣培养的整体效果。所以，在培养学生语文学习兴趣过程中，教学内容的选择是关键，应当根据教学大纲的要求和兴趣教学的需要，合理地选择教学内容。
2.找准学生的兴趣点，提高教学内容的针对性
为了培养学生的语文学习兴趣，在教学内容的选择中，应当提高教学内容的针对性，使选取的教学内容能够针对学生的兴趣点开展相应的教学活动，保证教学活动能够在整体实效性上得到全面的提高，满足小学语文课程教学的实际需要，因此，根据小学语文课堂教学的实际经验，在教学内容的选取上，应当提高教学内容的针对性，保证教学内容满足教学需要，达到预期的教学目标。
3.采取灵活、活泼的教学方式，培养学生的学习兴趣
从当前小学语文课堂教学来看，应当在课堂中采取灵活活泼的教学方式，有效地培养学生的学习兴趣，根据小学生的年龄特点，制定有效的教学方式，使学生能够在轻松活泼的氛围之内获得良好的语文知识教学，进而达到培养学生学习兴趣的目的，使学生能够在语文学习过程中主动跟随老师的步伐，采取有针对性的学习措施，提高语文教学的整体效果。所以采取灵活活泼的教学方式，是培养学生学习兴趣的重要措施。
三、小学语文课程教学，应构建良好的课堂氛围
1.根据课堂教学需求，构建良好的课堂氛围
在小学语文课程教学中，课堂氛围的构建十分重要，由于小学生年龄较小，在课堂教学中对课堂的氛围比较敏感，如果课堂氛围相对枯燥，那么学生在语文学习中就无法产生浓厚的兴趣，进而影响语文课堂教学质量的提高，基于这一认识，小学语文课程教学应当根据课堂教学的现实需求构建良好的课堂氛围，在师生之间营造一种相互信任的课堂教学氛围，推进课堂教学的有效进行。
2.营造一种轻松活泼的课堂氛围
基于小学语文课程教学需要，以及学生在课堂中的实际表现，应当在课堂教学中营造一种轻松活泼的课堂氛围，使学生能够在这一氛围中获得有针对性的教学，并且消除学生的消极思想，使学生能够按照教师的教学计划顺利的进行教学内容的推进，使小学语文课堂教学的整体课堂氛围达到预期目标，使学生能够在课堂中有良好的表现。
3.让学生在轻松的课堂氛围下学习，降低学生的学习压力
除此之外，构建良好的课堂氛围还有助于让学生在轻松的课堂氛围下学习，降低学生的学习压力，使学生能够在身心放松的环境下有效地学习语文知识，达到掌握更多的语言知识点和提高语文理解能力的目的，从这一点来看，小学语文课程教学，应当构建良好的课堂氛围，并将课堂氛围的构建作为衡量课程教学有效性的关键因素，只有认识到这一点，并根据小学语文课程教学的实际需要进行课堂氛围的构建，才能够提高课堂教学的整体性和有效性。
四、小学语文课程教学，应调整教学模式和教学方法
1.根据学生的语文基础，调整教学模式
随着小学语文课程教学的不断深入，学生的语文基础也发生了一定的变化，在这一前提下，小学语文课程教学应当对教学模式进行适当的调整，应当根据学生的语文基础和在课堂中的实际表现调整教学方式，提高教学方式的针对性和有效性，使教学方式能够更好的满足语文课堂教学需要，为语文课堂教学提供良好的教学模式支持和教学模式保证，达到提高小学语文课程教学质量的目的。
2.对教学模式和教学方法进行评价
从当前小学语文课程教学来看，现有的教学模式和教学方法虽然满足了课堂教学需要，但是随着教学形式的变化，对教学模式和教学方法的有效性进行评价是十分必要的，经过对现有的教学模式和教学方法进行评价，能够掌握教学模式和教学方法的适用性，以及与小学语文课程教学的关系是否紧密，只有掌握教学模式和教学方法的这一特征，才能保证小学语文课程教学质量得到全面的提高。
3.根据评价结果调整教学方法，提高教学方法的针对性
对教学模式和教学方法进行评价之后，我们可以得出教学模式和教学方法是否满足教学需要的结论，并且根据评价结果对教学方法进行有效的调整，使教学方法能够与小学语文课程教学紧密结合，提高教学方法的针对性，并在适当的基础上对教学方法进行全面的创新，保证教学方法能够达到预期目标，提高教学方法的使用效果，因此，在小学语文课程教学中进行教学方法的调整是满足课堂教学需要和提高课堂教学整体质量的重要手段。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学语文课程教学中，提高教学质量是重要的教学目标，要想有效地提高小学语文课程教学质量，除了要重点培养学生的语文学习兴趣之外，还应当构建良好的课堂氛围，并对教学模式和教学方法进行不断的调整，使小学语文课程教学能够在整体效果和针对性上得到全面的提高，更好地满足小学语文课程教学的实际需要，使小学语文课程教学能够得到有针对性的开展。
参考文献：
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【关键词】教学质量；小学语文；提高
语文作为韩语知识的综合学科，在小学教育中的地位非常重要，其对提高小学生各项素质、提高教学质量等方面有非常重要的意义。小学语文教师的教学方式不仅要多变有效，同时还需带领学生主动投入到教学过程中。详细内容如下文报告。
1.完善教学方式
小学语文教学的过程中，首先教师应与其他学科的教师进行沟通，吸取别人的成功个教学经验，发现资深存在的问题及时解决；其次要让学生对老师提出意见和建议，最好达到师生思想理念达成一致；最后教师应增加学生体温次数，多给学生回答的机会，再进行深层次的教学，让学生在学习过程中发现自身的问题。
2.帮助学生解决难题
小学教师在指导学生学习时不能一味的从整体解说，而是进行深层次的讲解。同时应根据每一位学生的具体情况进行详细沟通，还可通过学生进行提问发现学生存在的问题。另一方面教师应该督促学生熟练掌握语文知识，学习好的学生争取更上一层楼，学习不好的学生检查学习情况的同时给予更多的辅导。
3.正确处理好作业和测试
3.1作业适量
通过对小学生进行题目锻炼非常重要，每位学生的情况不尽相同，且领悟能力和对语文知识的理解也不同，所以教师在布置的作业应结构合理，不能太简单、也不能太难。作业结构难度分布按照简单、中等、难度、高难度的顺序进行排列，难度逐渐提高的同时，还能提高学生做题的积极性。
3.2测验科学性
其重点是把我测验的时间、题目、内容及知识水平。首先语文测验需有一定周期，教师可根据学习进度及学生的学习情况进行规律测试。试卷的内容应难易合理分配，但主要应照顾学习成绩较差的学生，以简单为主，如此便会保证测验效果满意度及试卷质量。
4.小结
教师做好小学语文课堂教学工作的前提是了解自身教学特点，同时还需对学生的情况有一定的掌握，运用一切方法增强学生的语文水平。在教学的过程中不断的反思教学方式，从多个方面一同开展教学方式改革，提高学生成绩的同时提高教学质量。
参考文献：
关键词：小学；语文；教学质量
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0104-01
1.引言
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学犹如一座大厦的根基，随着教育层次的不断提高，它决定了整个教育大厦的稳固与否。在小学阶段，如果语文基础打得好，将来会受益终生。小学语文新课程改革更加注重语文素质教育，语文教学目标是"养成学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法"，对教学方式也做出了改革，要求"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，这符合了小学语文素质教学的教育理念，也符合了小学生灵活、好动的个性特征。然而，长期以来，小学语文教学同其他学科一样，教学理念更多的是关注学生的成绩单，对于为什么要学习这些、通过什么样的方式进行以及怎样让孩子们有兴趣的学习，考虑的并不多。一提到小学语文教学，更多的还是死记硬背、反复测验、机械的抄写和听写等等，导致孩子们自主学习能力差，学习兴趣不足，小学语文的教学质量得不到提高。
2.改变传统的教学模式，提高语文教学质量
在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师依靠粉笔、讲台和教材对学生进行"填鸭式"的知识灌输。学生在这种模式中始终处于被动状态，无法真正提高语文成绩，最终导致语文教学质量不尽如人意。然而，在新课程标准的进一步实施中，对传统的教学模式提出了变革的要求。因此，广大语文教师在教学过程中一定要充分发挥自己的才能，通过灵活多变的教学模式给学生足够的新鲜感，让他们能够愉快地接受语文知识。具体而言，在实际的教学过程中，教师可以创设生活化的情境教学课堂，让学生的学习更加贴近生活，并通过种种的生活现象，让学生可以在学习过程中掌握更多的知识。与此同时，由于新课程改革和素质教育提倡"以人为本"的教学方式，因此在语文教学过程中，教师也应该坚持"以人为本"的教学观念，在教学中时刻以学生为中心，使学生充分发挥自己的潜力，进一步激发学生的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量。
3.教师专业素养的提高
和谐课堂对于语文教师的专业素养提出了新的要求，要求学生改变传统的教学模式，让学生在学习中占据主体地位。教师应刘学生起到一个引发的作用对学生的学习进行点拨、在和谐课堂中，学生的学习主动性、学习的探究性都得到了很大的提高。教师可以与学生进行积极的交流，让学生的主体地位得到激发，创造能力得到培养，这样才能让学生在学习中取得高效的成果。
4.恰当使用多媒体，提高语文教学质量
随着科技发展的突飞猛进，计算机和网络已经在全世界范围内得到了广泛使用，信息化的时代已经来临。然而，在传统的语文教学中，由于教学时间有限，很多知识并没有列入教学大纲之中。同时，教师也对这部分内容持忽视态度，只是简略讲解或者干脆跳过。这样一来学生学习的都是教材内容，课堂教学枯燥无味，无法进一步延伸和拓展学生视野，最终导致教学效率低下。而多媒体的应用能够有效地缓解这种状况，它可以在有限的体积内包含更多的教学知识，进而让学生更加形象、直观地了解课程的相关内容。因此，在小学语文教学中，教师可以充分利用多媒体技术，提高语文教学质量。
5.创设问题情境，激活学生的思维
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，由此不难看出，作为一名教育工作者，我们还要多给学生提供一些这样能够进行自主探究的机会"因此，在教学过程中，要尽量创造条件，给每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，让学生体验学习成功的愉悦感，增强学生语文应用意识，激发学生探究的兴趣例如：在教学《太阳》这堂课要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容因此学生也毫无顾虑地提出很多有价值的问题如：太阳带给人类的好处？太阳给人们送来什么等问题。
6.提高小学语文教学质量的其他因素
在语文教学过程中，活泼有趣、轻松愉快的课堂气氛对提高语文教学质量大有益处。因此，教师可以在课堂教学开始前，进行课堂情境预设，通过创造轻松、有趣的课堂氛围，减轻学生的心理压力。同时，教师还应该在课堂上多和学生进行交流与互动。这样，教师就能够进一步了解学生的学习特点，学生也能够更好地了解教师的教学意图，彼此的了解能够有效提高教学质量。此外，教师在教学过程中还要对学生付出更多的爱和关怀。在学习的过程中，学生犯错误是在所难免的，这时教师应该及时给予纠正和鼓励，增加学生的自信心，或者降低作业难度，让学生缓解紧张情绪，逐步爱上语文学习，并最终提高语文教学质量。
语文是集工具性与人文性于一体的学科，人的一生无时无刻不在运用它。作为母语教育的载体，语文课应该是孩子们最容易掌握、最有亲切感的学科，然而事实并非如此。小学一年级至三年级的语文课堂是孩子们语言能力形成的关键时期，我们应加强小学语文课堂教学的研究与课后反思，针对教学中存在的问题加强教学交流，根据新课改提出的要求，采取相应措施，提高教学质量。
参考文献：
[1]崔志林.浅谈新课程标准下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记：教育教学研究，2013（07）.
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