【关键词】河北红色文化；思想政治教育；实现途径
2015年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中指出，“高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。”树立高校大学生正确的意识形态，红色文化的培育至关重要。生动而鲜活的红色文化可以浸润到高校的爱国主义教育中，鼓舞大学生担当起民族复兴的神圣使命。因此，探讨河北红色文化在高校思想政治教育中的作用和实现途径对于大学生树立正确的思想意识、激励大学生为实现中国梦而努力奋斗都具有积极的意义。
一、红色文化的内涵
红色文化指的是中国共产党成立以来，领导中国人民在抗日战争、解放战争及社会主义建设过程中涌现出的理想、信念、精神及其物质载体。红色文化是中国人民在艰苦的斗争岁月和努力建设中国特色社会主义过程中逐渐形成的革命精神和崇高风范，它是中国特色社会主义文化的重要组成部分。红色文化的内涵非常丰富，概括起来可包括两个层面的内容：一是革命精神和当代优秀精神的延伸，包括战争年代传承下来的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，以及当代涌现出的雷锋精神、奥运精神、航天精神等等；二是精神赋予的物质载体，包括革命战争遗址、历史纪念馆、烈士陵园以及红色影视作品、红色歌谣等文学作品。河北历史底蕴深厚，拥有丰富的红色文化资源，其中西柏坡纪念馆、冉庄地道战遗址、华北军区烈士陵园等作为全国爱国主义教育示范基地，是河北高校开展思想政治教育的重要思想来源和物质载体。
二、红色文化的价值
在高校思想政治教育中，红色文化的主要价值就是引导大学生树立正确的理想信念、摆脱迷茫的精神信仰。河北红色文化之于大学生思想政治教育的价值，具体表现在三个方面。1.引领大学生坚定政治立场红色文化精神蕴含革命理想主义内涵，可以引导大学生树立科学的理想信念。进入互联网时代，我们接收到越来越多的信息和文化，然而一些低俗文化也趁虚而入。革命战争年代，中国共产党之所以能领导军队和人民克服一切艰难险阻取得胜利，正是依靠着坚定的理想信仰。红色文化经过艰苦的革命年代的磨砺，新时期又逐渐涌现出艰苦奋斗、爱岗敬业、自强不息的时代精神。红色文化在传承与发展过程中凝结了共产党人优秀的精神品质，这也正是我们社会主义大学思想政治教育的精神方向。在大学生思想政治教育中融入红色文化，引导大学生坚持“四项基本原则”，即:坚持社会主义道路，坚持人民民主，坚持中国共产党领导，坚持马列主义、思想。通过河北红色革命遗址的参观，进一步让学生深入感受共产党坚定的理想信念和顽强的斗争精神，让大学生自觉坚定政治立场和信念。2.引导大学生树立正确的人生观和价值观红色文化蕴含的英雄主义事迹和高尚的人格典范，鲜活的诠释了人生价值所在，可以教导大学生思考人生的意义和价值。革命年代，中国共产党人依靠艰苦奋斗和为人民服务的崇高理想，克服重重艰难险阻，完成长征——人类历史上的伟大奇迹，最终在中国建立起社会主义制度。当前大学生抗挫折能力普遍不强，学业、爱情遇到些许打击，就抑郁寡欢、颓废消极，甚至产生悲观厌世的想法，这样的人生态度将严重影响青年学生未来的成长成才。长征以生动的人物、事迹不仅能够引导大学生体会“苦中作乐”的精神，也能够使大学生感知大局精神。河北红色文化中的突出代表——西柏坡精神，它的基本内涵就包括“两个敢于”，即敢于斗争、敢于胜利的开拓进取精神；“两个善于”，即善于破坏一个旧世界、善于建设一个新世界的创新精神；“两个务必”，即务必保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必保持艰苦奋斗的作风。西柏坡精神不仅在革命年挥着重要作用，在大众创业、万众创新的新常态下更加焕发出勃勃生机。大学生就应当学习西柏坡精神，敢想敢干，开拓创新。将红色文化的育人功能与思想政治教育相融合，不仅能够提升青年学生的思想政治素质，更有助于他们形成正确的世界观、人生观与价值观。3.完善高校思想政治课课程体系目前高校思想政治理论课主要包括《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等课程。这些课程作为高校进行思想政治教育的主要途径，在实际操作中存在理论授课方式僵化、教学实践方式单一等问题。将红色文化融入思想政治课程中，一方面，将传统的经典教材与现代的国家公祭日活动、航天精神、抗震救灾精神结合起来，可以增添思政课程的时代感和社会责任感，激发大学生爱国情感；另一方面，红色影视歌曲等红色文化内涵丰富、生动直观，在理论讲授中适时穿插红色素材，可以减少思政理论课空洞的说教，增加课程吸引力，也更容易被大学生所接受；最后，红色文化中生动的人物事迹和革命遗迹具有独特的红色魅力，组织大学生参观革命遗址、走访仍然健在的老兵等实践活动，可以让大学生亲身体验感受战争年代的残酷和老兵身上的革命精神，这不仅可以延伸和补充思政课程内容，也开拓了高校思想政治教育的方式方法。因此，在高校思想政治教育中开展红色文化教育，有助于激发大学生爱国爱家情感，引导他们树立远大的理想，最终形成正确的世界观、人生观与价值观。然而，河北红色文化在高校思想政治教育中的传承与应用还存在一些问题，这将严重影响红色文化功能的发挥，我们必须找准问题、精准解决，才能真正运用好河北红色文化这座宝库。
三、河北红色文化在高校应用中的制约因素
1.重就业轻素质的教育模式弊端在高校思想政治教育中，河北红色文化的传承与应用主要涉及到教育者和被教育者。一方面，大学生作为主要的被教育者，由于就业压力大，更多的精力都放在考研、考证、兼职上，衡量人生成功与否的主要标准多与薪资有关，造成高校学生很难静下心来思考理想和信念。加之当前处于价值多元化的时代，互联网为大学生打开了广阔视野的同时，低俗拜金文化也一同涌入，对大学生产生了不同程度的影响，而西柏坡精神传扬的艰苦奋斗、谦虚谨慎则被束之高阁、少人问津。另一方面，高校教师作为主要的教育者，为提高专业就业率，更多的教学时间偏向专业课和专业实践，在思想政治教育上投入的时间有限。除此以外，出于安全方便的考虑，教授思政课程的教师，更倾向于理论教学，将红色文化融入思政课程的意识淡薄，很难运用河北红色文化中的等英雄人物案例或者《长征》红色影视剧等形式开展课堂教学；受资金成本制约，也较少组织学生去西柏坡纪念馆、华北军区烈士陵园等地开展爱国情感教育。因此现行的教育模式直接导致思想政治教育趋于边缘化，河北红色文化在高校教师和学生中较少得到认可。2.红色文化教育方式单一目前，河北红色文化资源在高校思想政治教育中开发利用不足，还主要是通过参观革命遗址和讲解革命史等形式开展，方式单一，内容老套，学生在情感上很难引起共鸣，教育效果不佳。比如，为了完成思政课程教学实践，组织学生参观西柏坡纪念馆，虽然具有一定的红色教育意义，但是学生仅仅参观一次革命遗址、遗物，印象并不深刻，对于西柏坡真正的精神内涵很难理解到位。如果创新方式方法，比如教师带领学生深入平山县山村走访老战士、老支书，这样他们感知到的历史就更为鲜活；走访中帮助老乡干干农活，让大多数生活在城市的大学生真正感受到生活的艰苦，教育效果则更为理想。3.缺乏红色校园文化氛围作为社会主义大学校园文化的重要组成部分，红色校园文化建设是一个系统工程。然而一些高校还缺乏红色校园文化对思想政治教育重要性的认识，对红色文化的宣传平台建设不到位。在红色校园文化管理上也缺乏系统性、整体性。高校思想政治教育需要思政授课教师、学校团委、辅导员、校史馆共同配合，然而实际教育教学过程中都各自为政、互不联系，尤其是缺乏对校情校史的深入挖掘。比如石家庄地区的大学，可以结合西柏坡精神和革命史料设计类似于《西柏坡革命史》这样的校本课程，从而深化对河北红色文化资源的研究。另一方面，校园红色网站作为互联网时代红色文化宣传的主阵地，在高校思想政治教育中还没有发挥应有的作用。河北许多高校红色网站还未建立起来，已有的红色网站也存在建设水平不高、监管不到位的情况。以上这些因素都不同程度减弱了红色文化对于高校思想政治教育价值功能的发挥，下一步需要高校集中力量、多管齐下解决问题，真正将河北红色文化融入高校思想政治教育教学过程中。
四、河北红色文化在高校思想政治教育中的实现途径
1.改革思想政治教育教学评价机制建立健全红色文化融入思政课程教育教学评价机制保障。一方面，高校可以有意识的提高思想政治理论课的学分，对于积极参加红色社团、红色文化活动的学生予以奖励，并作为评优入党的重要参考标准，从而外在刺激学生主动学习接受红色文化。另一方面，高校应当加强思想政治教育授课教师、辅导员的培养，特别是定期进行河北红色文化相关知识的专项培训，促进他们在教育教学过程中有意识的运用红色文化资源。高校也可以结合思政学科具体特点，完善红色文化教育教学监督评价机制，可制定相关的激励政策，对于创新利用红色文化进行思想政治教育的教师给予一定奖励，激发教师深入研究河北红色文化的价值功能，在实际教学中适时融入红色文化资源。2.创新河北红色文化教育的内容和形式多维度多视角展示河北红色文化魅力，吸引大学生主动参与思想政治教育。首先，要重视红色文化进课堂，在教学方式上可以适当加入PPT、红，并组织学生开展课上小组讨论或者诸如“平山拥军传统”这样的主题调研，收集、整理并撰写有关红色传记；在讲解三大战役、百团大战时,也可以讨论总结西柏坡在历史上的地位以及太行地区游击战的特点等；新时期的红色文化可以多从爱岗敬业、友爱互助等方面体现出平凡人身上的可贵品质，也可以结合“两弹一星”课程内容，融入我国航天事业发展成就，突出敢于超越、严肃认真的工作态度。其次，创新红色文化传播方式。针对大学生对红色文化缺乏兴趣，我们可以通过红色微博、红色微信、红色QQ等新的“95”后大学生喜闻乐见的方式，推送一些优秀的红色歌曲、红色访谈纪实视频，用生动的历史资料展示战争中的人和事，将课本中那段光荣岁月通过一个个感人的故事渗透进大学生的思想中，真正取得“触动灵魂”的效果。最后，注重红色文化的体验，可以通过参观红色革命遗址，将课堂搬到纪念馆，提升教学内涵；也可以在红色纪念日通过话剧表演、演讲比赛等多种形式，吸引大学生参与到红色文化教育中。3.积极营造红色校园文化氛围良好的校园文化氛围有助于提升大学生积极向上的学习和生活态度，红色文化是其中不可或缺的精神食粮，搭建河北红色文化资源与校园文化之间的纽带，可以更好实现思想政治教育的育人效果。第一，在校园建立红色人文景观，比如校园景观区放置红色人物塑像、教学区悬挂红色诗词、建立红色班级制度等，并通过校园广播、教学生活区电子屏幕、校园宣传栏等形式，让校园各处可见红色文化。第二，开展丰富多彩的红色文化社团、党团活动,高校可以引导大学生成立红色学习研究性社团，比如石家庄学院的西柏坡精神宣讲团、河北师范大学的西柏坡•新生代社团等，通过高校团委组织领导、学生自主活动、老师专门指导，开展相关的学习实践活动；高校可以在红色纪念日开展相应的党日、团日活动，有利于学生更深入意识到自己作为党员、共青团员的社会责任感。第三，将红色文化注入校园学术研究中，高校可以邀请国内红色研究领域的专家学者做相关的学术讲座，比如石家庄学院邀请长治日报社高级编辑狄赫丹主讲“长征路上的记录与感动”等，这些学者的亲身经历和思维涵养都可以提升学生对红色文化的吸引力；学校还可以组织红色文化课题研究，比如石家庄学院的西柏坡专项课题研究项目，师生共同参与到河北红色文化的研究中，也有利于提高大学生思想政治教育的参与热情。第四，建立健全校园红色网站，可以在高校校园网上建立类似“红色摇篮”等类似的特色专题，开设红色文化主题专栏，比如“红色伟人”“红色故土”“红色影视”等，红色网站设计内容要贴近大学生生活实际，可以将河北的红色风光、民生人情放到网上，将全国尤其是河北的热点、焦点问题放在网上进行互动讨论，同时配备具有较高思想理论水平和政治敏感度的管理人员对于敏感、偏差的言论及时加以引导，真正营造健康、正能量的校园网络文化。河北红色文化作为社会主义核心价值观的组成部分，对于高校思想政治教育具有重要的理论和实践价值，本文也从河北高校实际出发，提出了相关的解决方法和实现途径，期望能真正运用好河北红色文化的魅力和作用。
参考文献：
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关键词 大学生 思想政治教育 红色资源 应用措施
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.046
On How to Use the Red Resources in College Students'
Ideological and Political Education
OUYANG Wanru
（School of Mechatronic Engineering， East China Jiaotong University， Nanchang， Jiangxi 330013）
Abstract Ideological and political education should be a new era of heritage， "Red Resources" excellent quality， excellent style of the main line， caught the spirit of the times， so that the "red resources，" a new burst of vitality and spirit of the times advanced. This article from the connotation of "red resources，" the paper puts forward a new era in how the "red resources" used in the ideological and political education of specific measures.
Key words college students; ideological and political education; red resources; application measures
红色精神作为红色资源的重要内容之一，有着丰富的内涵。以“爱国、进步、民主、科学”为核心的“五四精神”，以“军民团结、艰苦奋斗”为主要内容的井冈山精神，都将成为激励当代大学生不断向前，不断奋斗的源泉所在。当代中国，改革开放的步伐加快，大量的信息涌入不断冲击着当代大学生的思想，在这种情况下，更需要在思想政治教育中积极应用于红色资源，让红色精神成为大学生前进道路上的明灯，不断指引其积极探索，积极追求真理。
1 红色资源的内涵
所谓的“红色资源”，指的是物质载体与精神内核两者构成的一个红色文化统一体，其是中华民族精神和时代精神结合下的产物。广义上讲，“红色资源”就是全世界无产阶级斗争中形成的成果，如以马克思主义、列宁主义为代表的无产阶级政治理论;狭义上讲，“红色资源”就是中国共产党在建立和发展新中国的不断探索实践过程中总结的崇高精神及其物质载体的总称。在精神层面，以长征精神、大庆精神、雷锋精神为代表;在物质层面，体现为革命先烈的纪念地，战争遗迹和各种文物，这些都见证了先辈们勇敢抗争，为中国发展抛头颅洒热血的崇高信仰。
高校的思想政治教育是引导、教育、帮助学生形成正确世界观和人生观的重要途径，思想政治教育一方面可以倡导健康向上的校园文化，另一方面，可以帮助大学生形成正确的道德观念和道德行为。“红色资源”是我国宝贵的精神财富，也是珍贵的教育资源，随着时代的发展，“红色资源”展现出强大的生命力，从中显现出的民族气魄，将对大学生产生强大的冲击力，进而坚定信念，摆正作风，艰苦奋斗，成为合格的接班人。
2 将“红色资源”运用于大学思想政治教育的原因分析
（1）“红色资源”与大学生思想政治教育有着相同价值取向。“红色资源”应用于大学生思政教育不应该只依靠课堂教学，而应该在更为广大的层面探索更多的教育方法。简单来说，“红色资源”和大学生思想政治教育都推崇将国家利益、人民利益和个人利益结合起来，并要时刻将人民的利益放在第一位，将个人的前途紧紧地与国家前途联系在一起，要勇于献身国家，敢于献身革命。很多大学生都是在改革开放以后出生，缺乏对争取民族解放、争取民族独立、实现民族富强的真实感受，大学生思想教育通过将革命先烈的故事重现，向其展现了一部壮烈的革命史诗，使得大学生情感得到陶冶，心灵得到洗礼，精神得到激励。
（2）有利于增强大学生思想政治教育的说服力和感染力。回望过去，中国的命运浮沉，无数次地面临着亡国灭种的危机，但是如今的中国，科技发展迅速，人民生活水平显著提高。这是革命先烈抛头颅洒热血带来的，这展现了一个民族的不屈不挠。作为当代的大学生，学习思想政治，并从“红色资源”中汲取养分，感受其丰富的内涵，厚重的文化底蕴，高尚的人格情操，这是时代的进步。将“红色资源”应用于大学生思想政治教育，不仅使课堂教育变得鲜活，通过直面历史事实，课堂便有了强大的感染力和说服力。
作为大学生思政教育中的重要内容，“红色资源”的应用促进了大学生思想政治教育将真实发生的红色革命事实呈现出来。在教师的引导下大学生能够从中汲取到丰富的思想内涵与积极的爱国主义信念，并使大学生直面历史，进行心灵的交流，感受穿越时空的红色精神魅力。红色资源的特质将爱国主义、民族气节展现得淋漓尽致，为思想政治教育注入强大的生命力和思想理论支撑。
（3）“红色资源”展现出强大的民族魄力和民族凝聚力。将“红色资源”应用于大学生思想政治教育中，不仅体现了对历史的铭记，而且在教育中，“红色资源”也将被赋予更为丰富的内涵。新时代的大学生接触的信息面广，因此将“红色资源”应用于大学生的思想政治教育时，“红色资源”也得到了相应的发展。所以，新时期的思政教育在运用“红色资源”时，应使时代性和历史性相统一，达到传承历史、展望未来的作用。
3 如何在大学生思想教育中应用“红色资源”
（1）把“红色资源”纳入到大学思想政治教育体系之中。传统的思想政治教育并没有将“红色资源”真正应用于教学中，只是在遇到一些生涩难懂的概念时，教师会借助革命事例加以阐述。所以在将“红色资源”应用于思政教育时最为重要的就是将其纳入体系，比如，在进行思政教育时开设“红色资源”教学的专题内容;在教材编写时注重“红色资源”内容的导入;教师在讲解时，将“红色资源”和教学内容相结合。
（2）将“红色资源”应用于校园文化建设中。大学生思想政治教育不应该只是以课堂教育的形式来完成，而应该落实到学习生活的方方面面。校园文化在很大程度上对学生的思想行为产生巨大影响，所以，在建设校园文化时，通过办“红色资源”专题板报，贴与“红色资源”有关的标语，开展“红色资源”专题讲座，邀请革命家回顾“那段光辉岁月”;并通过校园广播站对“红色资源”进行宣传，组织丰富多彩、形式多样的“红色资源”的文艺汇演，营造良好的思想政治教育的氛围，增强大学生对“红色资源”的理解与认可程度。
（3）将“红色资源”与大学生社会实践紧密联系。“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的教育准则为大学生思想政治教育提供了新的视角，让学生从实践中感受“红色资源”的巨大魅力，成为了大学生思想政治教育的崭新教育形式。学校方面应该积极组织学生参观革命遗址，在节假日（清明节）组织教师学生对烈士陵园进行打扫，献花活动;当代大学生应该观看革命战争时期的纪录片，写下观后感，通过多种途径了解“红色资源”，对其加深理解。无论如何，将“红色资源”应用于社会实践会是一个很好的思想政治教育形式，在实践中感受“红色资源”的魅力所在，在实践中丰富“红色资源”的人文内涵。
（4）充分发挥网络的作用，使其得到广泛传播。新时代的教育发展使得教育已远远不再拘泥于课堂教育，而大学生的思想政治教育也是如此，要想让思想政治教育取得更好的效果，就应该积极引入网络作为教育的媒介，发挥其载体作用。网络与大学生的生活密不可分，越来越多的大学生通过网络汲取知识，所以在大学生思想政治教育中，高校应该加强对网络的建设管理工作，将“红色资源”丰富的内涵文化应用于网络教学中，构建从课堂到网路，从说教到实践的全方位思想政治教育框架，充分发挥网络的快速性、开放性、信息丰富性等特点，不断提升大学生思想政治教育的实效性。
（5）将校园文化建设与“红色资源”相结合。在我国，“红色资源”有着非常丰富的内涵。人们常说环境影响人、塑造人，所以在大学景观建设过程中，若将“红色资源”应用于其中，将“红色资源”和校园物质环境相结合，红色资源就能给学生一种精神感召和情感激励，营造出一种勇于开拓、积极探索、团结勇敢的校园文化，帮助大学生塑造正确的人生观、世界观、价值观，培养出具有爱国主义情怀、顽强拼搏的进取精神的优秀人才。
4 结束语
大学生是建设新中国的重要力量，也是民族和社会的希望。对大学生进行思想政治教育，是培养先进的爱国主义青年的必由之路。革命先烈的积极抗争是一部壮烈的革命史诗，而以此为内容的“红色资源”中必然蕴含着革命的英雄主义、坚定的政治信仰、崇高的爱国主义以及无私的奉献精神，因此将“红色资源”应用于大学生思想政治教育，不仅为思想政治教育提供了强大的理论支撑，也丰富了其教育内容，使思想政治教育活动更具感染力和生命力。
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【关键词】广西红色资源；大学生；政治教育；高校
1 广西红色资源的教育现状
广西红色资源主要指在中国共产党领导下，百色、河池两地在革命时期和建设实践中留下的革命遗址、革命文物、革命精神、人物精神。“红色资源”是中华民族爱国主义思想精神的集中体现，是对中华民族优良传统的继承、提炼和升华，对大学生进行积极有效的爱国主义教育意义重大。然而，当前部分高校区情主题教育与思想政治教育实效性不足情况，主要有以下几方面原因：
1.1 大学生自我教育意识薄弱
学校都极其重视对大学生的区情主题教育与思想政治教育，投入大量的人力、物力、财力。区情主题教育与思想政治教育的目的是为培养更符合社会客观发展需要的人才，但是出于各种因素的影响，部分大学生对区情主题教育与思想政治教育形成“免疫力”或者厌烦和漠视，主要表现是思想政治课跟着安排去上了，但过程中不接收也不反对，或者一看到思想政治课就烦，或者完全否定区情主题教育与思想政治教育课的作用。大学生要转变心态，提高自我约束能力，不是“要我学”，而是“我要学”，发挥主观能动性，自己要争取努力吸收养料，成长为国家和社会发展需要的栋梁。
1.2 教学内容疏离生活实际
从当代大学生角度出发，教材内容是成知识化的、体系化的，缺少我们身边生活中的鲜活例子，与当代大学生没有直接连结，而是需要授课的老师讲课的过程中将课本内容与当代大学生生活、思想实际结合起来，可读性不强。
1.3 教学方法不够多样化
现在区情主题教育与思想政治教育教学方法，局限于课堂传授教学，教学内容相对枯燥。有些老师课堂教学只是简单地将课本内容讲完，没有将学生关注关心的知识点结合起来讲。有的老师很少提问，也很少以探讨的形式和学生交流。然而好的教学方法激发学生的学习兴趣，可以营造良好的课堂氛围，提高教学效果。教育者如何把握好这个度，让学生能够深受教育而不感到因较强政治意识形态反感，这是需要将教学方法研究提高到学科建设水平，将好的教学方法记载以传承。另外，可以结合如今社会较为流行的团体辅导、学生知识竞赛、沙龙等易于学生接受的方法方式进行教育与教学，以达到教学的多元化。
2 当代大学生的思想价值观调查分析
同志于2009年5月2日在同中国农业大学师生代表座谈时讲到：“青年确实是我国社会中最积极、最活跃、最有生气的一支力量，确实是值得信赖、堪当大任、大有希望的！”不少当今的青少年们在筹办北京奥运会、残奥会和上海世界博览会，抗击四川汶川特大地震、玉树地震、西南大旱等大事中，自觉担当、挺身而出。实现一方有难八方支援的红色精神。热切地爱着祖国、爱着党、爱着人民，当祖国需要他们的时候，当人民需要他们的时候，他们义不容辞，一马当先。但某些大学生依旧存在思想上的瑕疵。
2.1 大学生理想信念不坚定，容易收到不良信息的侵蚀
理想信念向物质化发展。当代大学生对大学和自身的人格还没有一个清晰的认识，人生观、价值观、世界观还没有完全成型。而大学生却是上网人数最多的，他们的课余时间用在上网上也是占了最大比例，在当今全球化、经济市场化、网络媒体信息化的冲击下，一些大学生理想信念被负面信息给深深地影响了。部分学生变得很现实，开始了追求物质享受，奢侈消费观念严重，囿于世俗攀比，产生了很多不良的习惯，前途开始渺茫，内心开始空虚无从适应。
理想信念向虚拟化发展。一方面，有些大学生在大学生活中迷茫和困惑，不喜欢自己的专业，不喜欢自己的学校，找不到人生目标，也不知道自己适合去做什么，导致失去了努力争取向上的动力，甚至迷失目标湮没于空虚中。造成个人理想和信仰的缺失。另一方面，社会媒体暴露的一些贪官和腐败分子，利用钱、权为个人牟利，有失共产党员的身份和尊严，社会中的腐败现象深深打击了大学生对党的信任，产生对共产党和社会主义信仰的缺失。
2.2 大学生价值观不完善，人格容易发生偏离
在经济全球化的背景下，西方以个人为本位的价值观念冲击着我国传统的以社会为本位的价值观念，使大学生人生价值世俗化和功利化，追求个人享乐，不再有为国为民的宏伟抱负。许多人只注重个人的奋斗与成功，忽视自身对社会的责任和义务。考研考公务员只是为了将来自己有一份好的工作，有好一点的家庭生活。从而忽略了自身的价值与自己的目标。
2.3 大学生荣辱观缺失严重，缺乏集体意识
现在部分大学生追求思想行为多元化，喜欢标新立异，对传统的荣辱观念用“不能太死板”来解读，只求结果，不求过程，为达目的，一切手段皆可，不排除牺牲别人的利益。对校规校纪视而不见，迟到、早退、逃课是家常便饭，考试作弊也是行径之一，诚信意识淡薄显而易见。
2.4 大学生自身有对红色资源精神养料的需求
在社会趋于浮躁和物欲化的过程中，人们变得不再自我，看到社会上存在的一些弊端，大学生有迫切希望改善整个社会氛围的的要求，希望能有一种健康的文化浸透每个人的心，让大家都向善。“八荣八耻”、社会主义核心价值观等思想和观念的提出，是非常具有时代意义的。在校园里，一种好的校园文化对于师生都是极其重要的。通过和同学的交流，每一个同学都认为有必要从红色资源中汲取营养，提高精神修养、坚定理想信念。从中我们可以看出大学生他们自身有对红色资源的精神信仰追求，同时作为广西的一份子，他们会产生对红色资源精神的认同感和归属感，而后勉励自己积极进取。
3 广西红色资源在高校区情主题教育和思想政治教育中的运用价值
广西是红色资源极为丰富并具特色的地区，多种渠道将红色资源与高校课程教学、校园文化建设、大学生的社会实践及日常生活等有机结合，是提高大学生思想政治教育的重要手段。为区情主题教育提供了丰富的资源，对深入高校思想政治教育具有丰富的运用价值。
3.1 为区情主题教育和高校思想政治教育提供丰富的教育资源
广西红色资源内涵丰富，与区情主题教育和思想政治教育相结合，可以保证坚持在党的领导下，坚定不移的走中国特色社会主义发展道路。同时，广西红色资源蕴含的丰富的革命精神和历史史实，可以适应不同时代的变化，与时俱进，不断发展。其强大的历史继承性，可以为高校思想政治教育持续开展提供动力支持。广西红色资源经过转化，以红色资源为切入点，通过不同的载体形式与思想政治教育结合，培养当代大学生的民族自尊心和自豪感。
课堂是高校思想政治教育的主阵地，将广西红色资源融入课堂教学，增强大学生思想政治教育的吸引力和感染力，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。加强校园红色文化建设，构建红色文化教育基地。以红色文化活动激发大学生的蓬勃朝气和昂扬斗志，抵御各种腐朽颓废思想的影响。另外，高校还可以通过校园报刊、广播、电视、网络等媒体广泛宣传红色文化。通过构建红色资源网格文化、播放革命影片、展示“红色”图片、开展红歌比赛等多种形式，介绍广西红色历史故事、人物等，以及反映广西红色资源题材的艺术作品等。充分展示“红色文化”的魅力，在潜移默化中让大学生的思想品质得到提升。同时，高校也可以利用红色资源所蕴含的红色文化，开展形式多样的学术活动。通过名家讲座、“红色”论坛、红色资源知识竞赛、红色文化科研立项等学术活动，通过论坛、微博、微信等展开讨论，营造一个有利于大学生认同和学习红色文化的校园氛围，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步坚定其社会主义方向和理想信念，培养爱国情操和高尚品质，倡导集体主义、爱国主义，弘扬时代主旋律；在制度环境建设方面，高校要以红色精神为宏观指导，不断完善各项制度，提高管理部门和管理人员的服务意识，并以红色资源为纽带，沟通教师与学生之间的感情。
3.2 为区情主题教育和思想政治理论课提供了多彩的教学途径
广西红色资源不仅内涵十分丰富，载体也多样，为思想政治理论课提供了多种教学途径和方式。革命纪念馆、革命博物馆、爱国教育基地等物质资源可以作为实践课程的参观地，组织大学生参观。比如八路军驻桂林办事处旧址、救亡日报旧址等，重走长征路，参观兴安县湘江战役纪念园等。通过现场的图片和讲解，了解革命先烈在血雨腥风的年代，为了革命抛头颅洒热血的英雄事迹。在课堂上播放红，教师也可组织班级式小型的红色歌曲演唱，学习和演唱红色歌曲等形式，以真实的历史遗存激起当代青年的爱国热情和民族精神。此外，可以结合暑期社会实践、学生社团活动、主题团日活动等多种具有新时代特性，学生乐于接受，具有较高可执行性和良好教育效果的形式推进教育教学工作的展开。
大学生是高校思想政治教育的客体，有着多样性的个性需求。强迫或灌输式的思想政治教育方式容易引发大学生的逆反心理，从而削弱思想政治教育的效果。红色资源是一种有效的思想政治教育介体，是大学生同辈群体介绍和传递红色文化的介质。改变思想政治教育的单一性、传授式教育，发挥红色资源在大学生思想政治教育中的领导意义。结合如今社会较为流行的团体辅导、学生知识竞赛、沙龙等易于学生接受的方法方式进行教育与教学，以达到教学的多元化。
积极鼓励大学生利用课余时间通过网络，阅读等形式了解相关红色故事，红色精神；组织大学生深入当年红色根据地的县市乡村，或重走长征路。沿途用支教、文艺表演、科普宣传等形式为当地百姓服务，将红色资源与社会实践相融合，通过设身处地的“听”、“看”、“读”、“写”耳濡目染了解红色资源的精神，让心灵得到一次彻底的洗礼。开展形式多样化的教育模式，如团体辅导、征文比赛、沙龙等易于学生接受的方法方式进行教育与教学，以达到教学的多元化。将红色资源渗透到大学生德育日常生活中，丰富信息传播的方式，扩大红色精神传播的覆盖面，传播红色精神，增强素质教育的趣味性、渗透性和感染性，激发大学生的学习兴趣。
3.3 能够增强区情主题教育和思想政治教育的感染力和吸引力
广西壮族自治区历史悠久，在中华民族的独立战争中涌现了一大批可歌可泣的英雄事迹和人物，同时遗留了众多的历史文化遗产。将区内红色资源进行整合，运用到区情主题教育和大学生思想政治教育中，以历史事实为依据，发挥红色资源自身优势，增强区情主题教育和思想政治教育的感染力和吸引力。
将区内红色资源利用到区情主题教育和大学生思想政治教育工作中，将老一代革命先烈的红色意蕴、区情实况、社会现状等具有深刻教育意义的题材进行深入的挖掘和探析，找准其在区情教育和大学生思想政治教育的切入点，推进区情教育，既紧扣当前地区发展现实工作要求，又着眼高等教育长远发展，达到了实效性和长效性的协调统一；坚持爱国主义、集体主义主线的社会主义核心价值观，引领学生思潮，凝聚社会共识，提升了红色教育的感染力；注重文化熏陶，弘扬民族精神和时代精神，充分结合地方红色文化和优势资源，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，改变了传统大学生思想政治教育方法的单一；倡导、和谐文明，坚持以人为本、科学发展、知行合一，改变了以往大学生区情教育中价值观培养环节内容的空泛，增强了思想政治教育开放性、互动性和实效性。
红色资源是一种精神，更是一种文化，将广西红色资源融入大学校园文化建设是对大学生进行思想政治教育的一个重要环节。因此，在学校的物质环境建设方面，高校在校园环境规划和建设中可以有意识融入一些红色资源，根据学校的实际特色布置一些临时性或永久性的红色景观，让大学生近距离地和红色资源亲密接触，提高他们对红色文化的感性认识；在学校的精神环境建设方面，高校可以把红色资源与校园文化建设融合起来，构建红色文化教育的阵地，让大学生在生活中随时感受红色资源所蕴含的内在精神，整合利用红色资源，结合区情对大学生进行思想政治教育，不仅有利于大学生坚定理想信念树立科学的“三观”，还有利于增强大学思想政治教育的实效性有利于形成良好的校园风气。
通过广西红色资源，更加能使大学生了解区情，增强思想政治教育的感染力和吸引力。对于大学生的价值观、世界观、人生观等思想意识具有良好的教育作用，和完善大学生的人格价值。将红色资源引入校园思想政治教育，有助于加强和改进高校思想政治教育工作，深化高校思想政治教育的改革；培育优良校风学风，拓展高校思想政治教育的途径；适应新形势下培养全面发展高素质人才的需要，优化高校思想政治教育的体系；丰富了高校思想政治教育的形式和内涵，开拓了大学生的视野。
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关键词：红色资源；大学生党员；政治忠诚教育
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.006
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2017）04-0021-04
红色资源是指中国共产党领导我国人民在新民主主义革命到社会主义建设时期创造的，并可以为我们今天所开发利用，且必须经过转化才能够彰显出其当代价值的革命精神及其载体的总和。高校政治忠诚教育旨在培养大学生党员对组织的归属感、责任感、使命感，提高大学生党员对党组织和党的事业的忠诚度。指出：“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。红色资源作为一种优良的教育资源，与高校政治忠诚教育是契合的。因此，要将红色资源运用于高校政治忠诚教育中，寻找两者最佳结合点，共同发力，促进大学生党员参与政治忠诚教育的坚定性和自觉性。
一、红色资源运用于高校大学生党员政治忠诚教育的必要性
红色资源作为一种优质的教学资源，运用于高校大学生党员政治忠诚教育过程中，是出于客观要求、现实要求和必然要求三者的统一。
（一）适应世情、国情、党情深刻变化发展的客观要求
在新的历史条件下，世情、国情、党情继续发生深刻变化，高校大学生党员教育面临前所未有的发展机遇和严峻的挑战。面对意识形态领域的冲击，非马克思主义思想、反马克思主义思想、多元文化思潮的影响，逐渐动摇大学生党员理想信念，导致他们政治立场不坚定，对党的事业发展造成极大危害。当前，我国正在处于全面建成小康社会的伟大进程中，需要凝聚包括大学生党员在内的广大青年的力量，为实现中国梦而奋斗。高校大学生党员发展迅速，队伍日益壮大，在全面从严治党政治常态下，对他们开展政治忠诚教育尤为重要。红色资源运用于高校政治忠诚教育中，适应了客观大环境发展的需要。通过红色资源，将它所蕴含的科学理想、政治信仰和政治立场激活，有机地融入政治忠诚教育中，引导大学生党员坚定政治立场，树立和坚持正确的世界观、价值观和人生观，增强大学生党员角色意识和政治担当，提升应对复杂社会环境的能力和素质。
（二）创新大学生党员政治忠诚教育的现实要求
魍痴治忠诚教育主要通过说教和单向理论灌输的方式进行，“忽视了当代大学生党员的思想特点、认知能力、心理状况和欣赏水平，使忠诚教育停留在讲传统、走形式、说教化的老办法上，抑制了受教育者的积极性、主动性和创造性”。红色资源与政治忠诚教育的有机结合，是实现政治忠诚教育创新的有效方式。政治忠诚教育要打破传统的教学形式和实现方式，就要依托红色资源开展系列活动，促进高校政治忠诚教育向纵深方向发展。红色资源为高校政治忠诚教育提供物质载体和精神载体，既丰富了政治忠诚教育的素材和形式，又为政治忠诚教育提供了多样的实践场所。通过文献资料、图片实物、影像资料的宣传和学习，采用参观博物馆、纪念馆、革命遗址、烈士陵园等方式不断推陈出新，调动大学生党员的积极性和主动性，提升政治忠诚教育的实效性。
（三）发挥红色资源自身价值的必然要求
红色资源是中国共产党在革命和建设过程中创造并遗留下来的珍贵历史财富，承载着特定时期的物质、文化和精神。红色资源本身蕴含着爱国为民情怀、崇高理想信念、坚定政治信仰、政治忠诚等精神内涵。红色资源的利用应随着时代的发展摆放在越来越重要的位置，要发挥自身强大的生命力和活力，就应实事求是，与时俱进，赋予其新的内容和形式来彰显自身的时代价值。红色资源运用于高校政治忠诚教育，有利于实现红色资源整合方式的转变。作为一种优质的教学资源，红色资源在政治忠诚教育中发挥着价值引领、道德教化、榜样激励作用，对于提升大学生党员政治忠诚观意义重大。同时，随着红色资源与政治忠诚教育两者契合度越来越高，红色资源蕴含的价值和潜在价值将会进发出来，实现两者的良性互动，最终达到立德树人的目的。
二、红色资源运用于高校大学生党员政治忠诚教育的困境
红色资源是维系和创新大学生党员教育的崭新手段，对于提升高校政治忠诚教育有着重要的意义。然而，立足于具体的实际，要实现红色资源在高校政治忠诚教育过程中价值最大化，仍存在一定的困境。
（一）红色资源的开发程度较低
红色资源是宝贵历史财富，凝结和继承民族优良传统文化，反映时代先进的思想理论和观念，蕴含着丰富的道德精神内涵。我国红色资源总量多，分布广，遍及全国各地，无论是物质形态还是精神形态的红色资源，在社会中都发挥着自身的价值。红色资源的开发利用主要是旅游价值，在利用过程中注重经济效益，忽略了红色资源巨大的教育价值。红色资源的分散性使得其转换为教育资源来开展政治忠诚教育存在一定的难度。同时，红色资源自身所蕴含的精神实质具有潜隐性，深入挖掘、整合需要一定的人力、物力和财力。当前，政治忠诚教育在高校中发展滞缓，对红色资源的重视程度不够，红色资源开发度低，高校大学生党员对红色资源的认知度不足，使得红色资源在政治忠诚教育中达不到理想的教育效果。
（二）红色资源的应用方式不足
红色资源本身具备多样的存在形态，作为高校政治忠诚教育的载体，在教育过程中的应用也应该是多元化的。红色资源在高校政治忠诚教育中应用方式较为传统和单一，局限于灌输式的教学和走过过场式的参观实践中。大学生党员在参与思想政治理论课、党组织生活过程中对红色资源的认知停留在表面上。红色故事、红色影视、红色歌曲、红色实践等往往只是以简单的方式引入高校政治忠诚教育中。大学生党员红色实践主要是参观红色遗址、纪念馆、爱国主义教育基地等，但是大部分高校的红色实践限于形式，存在走过场、轻教育内容的倾向，导致大学生党员学到的知识比较零散，未能领会红色资源的内在精神实质。在新媒体时代，红色资源在微信、微博、手机客户端等平台上应用和推广较少，相应平台搭建和后续利用和维护投入不足，使得红色资源在高校政治忠诚教育中应用缺乏内生动力。
三、红色资源运用于高校大学生党员政治忠诚教育的主要内容
要实现红色资源在高校大学生党员政治忠诚教育中的渗透力和影响力，必须以红色资源为依托，对大学生党员开展理想信念教育、责任使命教育、宗旨意识教育、党史国史教育，着力以红色资源来培养大学生党员的政治忠诚观。
（一）以红色资源为依托，开展理想信念教育
“理想信念是共产党人精神上的钙。理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神就会‘缺钙’，就会得软骨病”。高校政治忠诚教育的灵魂就是理想信念教育。红色资源是政治忠诚教育的载体，凝结着丰富的精神内涵，须借助红色资源的力量推进大学生党员理想信念教育。要充分利用红色资源，挖掘并提炼反映革命先辈为实现中国共产党崇高理想和目标而不懈奋斗、不畏困难、不怕牺牲的素材，教育大学生党员用马克思主义理论来武装头脑，坚持道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，实现四者的统一；引导大学生党员树立共产主义理想信念，坚持正确的世界观、人生观和价值观，在大是大非面前保持清醒的头脑，在多元文化和各种非马克思主义思潮的影响下，毫不动摇地坚持马克思主义政治信仰和立场，坚定共产主义理想信念。同时，要不断强化大学生党员对红色资源的信仰和认同，并将理想信念升华为真正意义上的行动，在实践中展现自身忠诚品格。
（二）以红色资源为依托，开展责任使命教育
高校开展政治忠诚教育的目的在于培养大学生党员对组织的归属感、责任感、使命感，提高党员对党组织和党的事业的忠诚度。红色资源既是革命奋斗历程的见证者和优良结晶，又是优质的教育资源，就要以其为依托，开展责任使命教育，共同构筑政治忠诚教育的基石。首先，要通过红色资源对大学生党员进行思想上的洗礼，激发和引导大学生党员要时刻牢记作为一名中国共产党员的第一身份，做到不忘初心，主动担当作为。其次，充分利用典型的红色故事，讲好红色故事，传播好红色故事。通过讲解先进典型的红色故事，鼓励大学生党员在先进事迹的感染下，以他们为榜样，从而思想上和行动上进一步升华。认真领悟红色资源的精髓，内化于心，外化于行，通过行动擦亮党员身份，发挥大学生党员在学习、工作和生活方面的先锋模范作用。最后，通过红色实践来孕育大学生党员的担当精神，强化大学生党员在大是大非面前的政治定力，强化责任意识，真正做到忠诚、担当；引领大学生在实践中明确自身肩负的责任和使命，传承和弘扬红色文化和红色精神，为实现共产主义的美好愿景而奋斗。
（三）以红色资源为依托，开展党史国史教育
“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温这些伟大历史，心中就会增加很多正能量”。红色资源是伟大的中国共产党在革命和建设时期传承下来的，蕴含着一段段历史，是党史国史的浓缩和精华。高校政治忠诚教育要依托红色资源开展党史国史教育，培育大学生党员的革命情操和爱国、爱党意识。首先，利用红色资源，开展系列主题实践活动。红色资源承载着多样的红色文化、红色精神、红色故事，为大学生党员主题实践活动提供丰富的资源，要做到因地制宜，结合特定的节日、特定的场合开展不同的主题活动，调动大学生党员的积极性，增强他们对党史国史内容的了解和认同。其次，高校要将红色资源融入渗透到党课教育过程中，注重对大学生党员党史国史知R的灌输和革命情感的培育。同时，邀请革命先辈为大学生党员讲党课或进行专题讲座，通过革命先辈的现身说法增强党史国史教育的真实性和趣味性。再者，举办红色资源系列展览，将党史国史通过红色资源淋漓尽致地展现出来，多方面、全方位扩大党史国史教育的影响力，使红色基因渗进血液，浸入心扉，引导大学生党员树立忠诚于党、忠诚于祖国的思想。
四、红色资源运用于高校大学生党员政治忠诚教育的途径
红色资源是实现高校政治忠诚教育的重要手段。要立足于红色资源的现状，深入开发整合，通过理论武装、文化传承、平台构建和红色实践来凝聚力量，不断提升大学生党员政治忠诚度，促进红色资源更好地融入高校政治忠诚教育中。
（一）学习红色理论，做红色信仰的引领者
大学生党员具备过硬的理论知识和良好的政治素养是实现高校政治忠诚教育的基础。一要引导大学生党员学习红色知识，用红色理论武装头脑。红色资源本身蕴含着丰富的政治、历史、人文等知识，通过开展思想政治理论课，将红色资源有机地贯穿到相应知识点中，既达到育人的效果，又能增添思想政治课堂的趣味性。二要开展专题党课，有针对性地传授红色知识。红色资源不仅是开展党课的有效手段和方式，更是党课知识素材的来源。大学生党员在党课的洗礼下，在认知上对红色资源有更深层的了解，在精神上对红色资源多一份崇拜和敬畏之意。三是坚定红色信仰，为最高理想而奋斗。信仰的力量是无穷的。大学生党员要树立共产主义理想信念，更要从红色资源中领悟革命前辈们对马克思主义、对共产主义的信仰的不懈追求，从中汲取力量为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
（二）培育红色文化，做红色基因的传承者
红色资源融入高校政治忠诚教育的有效手段是通过红色文化内化人心，孕育党员的政治忠诚，一是要积极培育红色文化。以红色资源为依托，结合高校的具体实际来打造红色文化品牌。通过编撰红色文化书籍，收集红色文物资料，聘请红色专家教授，开发一批具有特色的教育课程等来提升红色资源自身的影响力；二是将红色文化的开发与优秀传统文化结合起来。中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，要对传统文化进行创造性转化和创新性发展，激活红色文化的生命力和内在动力。树立正确的红色文化观，借鉴传统文化发展的经验，促进红色文化的形成。三是推进红色文化“三进”。高校应加强对红色资源的开发、整合，将红色文化渗透到大学生党员政治忠诚教育过程中，实现红色文化进教材、进课堂、进头脑，多层次、多方面增强红色文化的感召力和影响力，使大学生党员在潜移默化的影响下，自觉做红色基因的传承者。
（三）搭建红色平台，做红色阵地的构筑者
高校政治忠诚教育既要秉承传统面对面的传授形式，又要结合大众化、多元化、快捷性、互动性的新媒体进行补充。大学生群体，包括大学生党员，利用互联网和手机进行学习、交流越来越频繁。以红色资源为基础，通过新媒体来搭建红色平台，多形式和多渠道实现大学生党员政治忠诚教育势在必行。一要建立专题网站。以红色资源为载体，分版块、分类别展示和宣传政治忠诚教育相关主题的内容，加强对网站管理和维护，定期、及时对网站内容进行更新，鼓励和引导大学生党员通过专题网站学习和掌握政治忠诚教育的知识，形成良好的理论素养和基础。二要建立微信、微博平台。随着“互联网+党建”成为党员教育的重要方式，要发挥红色资源的育人效果，必须借助微信、微博来增强政治忠诚教育的影响力。通过与大学生党员成为朋友或粉丝，增进双方之间的交流和互动，及时掌握大学生党员政治忠诚教育动态性变化，对大学生党员给予正面激励和评价，引导他们强化对党的政治忠诚度。
关键词：红色资源； 思想政治教育； 教育途径
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）06-0068-03
教育途径是教育者在教育实践中形成的固定程式和规范性做法，教育途径和方法一经形成便对教育活动起到规范化作用。中国的红色资源极其丰富，既有物质层面的内容，也有精神层面的内容。要将丰富的红色资源转化成为对高校学生进行思想政治教育的优质教育资源，就要建立红色资源在高校思想政治教育中运用的有效途径和方法。只有探索有效教育途径和方法，方能增强红色资源在高校思想政治教育中运用的实效性。
一、红色资源在高校思想政治教育中运用的教学融入途径
教学融入途径是指将红色资源融入到高校思想政治理论课教学的一种红色教育途径。红色资源具有内容丰富、形式多样、直观生动的特点，将丰富生动的红色资源融入教学，弥补了当前大学思想政治理论课内容枯燥、形式单一的缺点，符合学生的接受心理，可以增强学生的正能量，使学生身心受到革命精神、优良传统、红色文化的感染和熏陶。
红色资源有效融入课程教学的方式主要包括下列三种：
1.以红色资源为载体的讲授式教学方式
讲授式教学，作为当前高校较多运用的一种教学方法，对于教师的主导作用要求比较高。由于当代学生在多年的学习过程中，已经接受了相当多的革命历史教育，具有比较丰富的人文历史知识和较高的人文素养。因此，在红色教育的课堂教学中，教育者应尽量避免简单说教，防止教育内容流于肤浅，有效预防学生逆反心理的产生。教师最好选取既具时代性又体现先进性的典型案例，并通过生活化、通俗化的语言，使学生在加深感性认识的基础上，不断提高他们的理性认识能力。这样的话，势必会大大激发学生的学习热情与兴趣。例如，定期组织思想政治理论课教师积极参与社会实践考察与调研活动，考察韶山、井冈山、延安、遵义、上饶等革命圣地，教师在教学中将考察中所习得的感人肺腑的红色故事作为典型案例，传授给学生，不仅能极大地丰富教学素材，而且可以增强思想政治理论课教学的感染力。
2.以红色资源为载体的多媒体教学方式
在现代化的教学体系中，如何利用多媒体计算机完成教学过程，已成为教育现代化的必然要求。由于红色资源大多是原生态的物质形态，很难直接搬到课堂中。这就要求老师运用计算机相关技术，将红色资源转化成为集语言、文字、声音、图形、图像、影像等于一体的多媒体信息，并把这些信息按教学要求有机组合，通过屏幕投影显示出来完成教学工作。为此，思想政治理论课教师要充分利用他们在暑期社会实践中拍下的一张张宝贵文物图片资料，将这些图片资料信息很好地整合并融入到“中国近现代史纲要”、“思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课堂教学中，以增强学生的吸引力。运用多媒体进行红色资源的教学，对于优化教学内容的传递形态，活跃课堂气氛，并最终通过视觉、听觉的冲击去震撼学生的心灵，能让学生受到红色教育的洗礼，精神得到升华。
3.以红色资源为载体的研究型教学方式
思想政治教育不仅要发挥教育者的主导作用，更应体现受教育者的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性。以红色资源为载体的研究型教学模式，要求受教育者将学习―研究―实践有机地结合起来，高度参与到红色教育活动中来。具体而言，学生要通过自己的学习和研究，主动体验红色文化和红色知识的生产和形成过程，增强自己学习的创造性、积极性和主动性。学校可组织学生积极参与“大学生德育实践项目”的申报工作。近来来，我们指导学生先后申报立项的湖南省学生德育实践项目有：《中国共产党早期先锋人物对当代青年成长的启示》、《榜样的力量，前行的动力――“双百”人物中的共产党员进校园实践活动》。学生在项目的申报、立项、完成研究论文以及撰写研究报告的过程中，不仅接受红色教育的求知欲大大提升，而且经历了学习―研究―实践的完整过程，更有利于他们将感性的红色资源上升为理性的认识，同时他们的自主学习能力和综合研究能力也得到了增强。可以说，这种研究型教学方式有利于高素质人才的培养。
二、红色资源在高校思想政治教育中运用的文化感染途径
文化具有直观形象、生动具体、感染力强等特点。校园文化对身处其中的学生的思想、心理与行为等具有潜移默化的影响。红色教育的开展应当发挥校园文化的这种特殊优势，探索文化感染途径。即将红色资源的内容寓于高校校园文化建设中，包括物质文化与精神文化建设，通过文化的影响力对学生进行红色教育。
1.红色资源融入校园物质文化的有效方式
红色资源融入校园物质文化的方式主要包括在校园中建造革命历史人物的雕像、塑像以及塑造历史场景等，让学生身临其境，在潜移默化中接受红色教育。2011年在建党90周年前夕，我们组织我校包装设计专业1008班31位90后学生利用课余时间，在学校墙上绘制了一幅长15米、高2.5米的大型壁画。壁画由三部分组成，左边是浮雕“渡江战役”，右边是油画“万里长城”，中间是中国共产党党徽标志。在壁画展览期间，参与创作的同学在双休日主动为前来参观的师生们讲解创作意图、历史事件背景等，从而使观众身临其境，在耳濡目染中接受了红色教育，提升了思想政治素质，增强了爱党、爱国情怀。
2.红色资源融入校园精神文化的有效方式
红色资源融入校园精神文化的有效方式包括：邀请“红色”专家做专题报告、学术讲座，组织学生进行红色教育研讨、知识竞赛、演讲赛等活动，利用广播、橱窗等宣传媒体开辟红色教育专栏等。我们在2011年利用建党90周年的契机，开展了一系列特色鲜明的红色文化宣传活动。具体包括：举办“党在我心中”红歌合唱比赛、建党90周年文艺晚会、建党90周年征文比赛等活动。另外，邀请省内著名专家、学者在学校党校做革命传统教育讲座。还先后开展了“知党、爱党、跟党走――让历史激荡青春”、“时代先锋、民族脊梁――学习‘双百’人物、创造精彩人生”等系列理论学习和研讨活动。通过形式多样的校园红色文化活动，使学生在身临其境中产生心灵上的共鸣，在潜移默化中接受爱国主义教育的洗礼，以达到较好的思想政治教育的功效。
三、红色资源在高校思想政治教育中运用的实践体验途径
实践体验途径是指组织以红色教育为主题的实践活动，以此影响和感化学生的一种红色教育方法。当代学生大多成长在改革开放年代，他们的人生体验、生活经历决定了他们对我国的红色历史、革命历程缺乏感性认识。因此，高校教育者要特别重视利用实践体验的形式，积极开展各种实践性、情景性、体验式的教育活动，使学生在实践中体验红色教育的巨大魅力。
1.依托 “爱国主义教育示范基地”开展实践教学工作
爱国主义教育示范基地是进行爱党、爱祖国、爱社会主义教育的宝贵资源。我校近几年来在湖南省株洲市的流芳园、湘潭韶山的故居、衡阳的故居、茶陵县的工农兵政府等地先后建立了“爱国主义实践教学基地”。基地建立之后，我们定期组织各个院系的学生实地参观、考察这些基地，使他们接受爱国主义教育的洗礼。如今，这些基地已经成为全体学生了解党的历史、加强党性锻炼和爱国主义教育的重要场所；已经成为培养学生爱国情感、培育民族精神的重要阵地；已经成为学生学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂，有利于进一步坚定全体学生跟党走的信心和决心。
2.有效利用寒暑假期时间开展系列社会实践活动
寒暑假假期比较长，学校可以组织学生开展红色主题的社会实践活动，包括参观红色景点、开展红色旅游以及各种红色调研、考察活动。这些活动对学生而言，可以起到陶冶情感、充实精神生活、提升思想境界的作用。2012年7月我校精心组织部分学生和老师进行了为期半个月的“重走红军长征路”等系列学习参观活动。志愿者们以“三个不”、“六个一”为总要求。“三个不”总要求包括：不住地市级城市、不看任何非红色景点、不花一分钱门票。“六个一”总要求包括：重温一次入党入团誓词、唱一路红歌、看一部红色电视剧、每人分享一次志愿者活动心得、每人介绍一段红军长征历史、每人每天发一条微博。此次活动途经6个省份，通过重走红军长征路，重温我党我军的光辉历史，进一步坚定广大青年跟党走的理想信念，引导和激励广大青年学生在艰苦环境中磨炼意志，在真实体验中了解党情民情，深受学生欢迎、喜爱和好评。不少学生在体会中写道：这样的社会实践活动自己深受教育，终生难忘。
四、红色资源在思想政治教育中运用的网络渗透途径
网络发展到今天已成为相当普及的强势媒体，网络强大的功能决定了它在开展学生红色教育中能发挥巨大的作用。为此，教育者必须重视网络的价值，借助网络的力量，探索网络渗透途径开展学生红色教育。
1.建立有地域特色的学生红色网站
随着互联网的飞速发展，目前我国的红色网站已初具规模，出现了像清华大学“红色网站”、北京大学“红旗在线”等一批品牌站点。可以说，在网络高速发展的今天，建立学生红色网站，是红色文化有效进学生头脑的重要方式之一。为此，我校于2012年1月，在全校发放了近5000份的调查问卷，围绕“大学要建立何种特色的红色网站”在师生中进行了广泛的调查，征集广大师生的意见。调查结果显示，80%以上的学生对学校建立红色网站表示支持，并提出许多宝贵意见。如有学生认为，大学的红色网站要建出特色，必须着眼于地域特色，充分利用学校所在地域内丰富的红色资源，建立有地域特色的红色网站。这次调查活动的开展，在一定程度上为学校红色网站的筹建做了一次成功的宣传活动，有利于扩大学校红色网站在学生中的影响力。
2.充分发挥红色网络论坛的作用
网络论坛和社区等空间，由于具有言论的相对自由性，有利于实现教育者与受教育者的平等交流与沟通。教育双方可以在红色网络论坛里就某些热点、难点问题展开讨论，话题非常广泛。我校担任“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的某些教师，通过双休日在红色网络论坛就某个热点问题与同学们在线讨论。通过这样的讨论活动，教师以辩证的观点和思维为学生析事明理、解疑释惑，积极把同学们的心智引导到宣传党的主张、反映经济社会发展上来，引导到“统一思想，凝聚力量，推动科学发展，建设和谐社会”上来。新颖的红色网络论坛平台，更能提供学生充分发表自己思想的自由空间，使他们积极发表思想观点，取得了传统的课堂教学不可比拟的成效。
3.组织开展生动活泼的网上活动
2011年我校精心组织学生参与为庆祝中国共产党成立90周年，由宣教局、中央党史研究室宣教局、团中央宣传部、中国文明网、中国网络电视合发起的“寻访革命足迹、弘扬民族精神”网上红色旅游活动。通过这样的活动，让学生畅游网络爱国主义教育基地，重温中国共产党90年的光辉历程。有的学生在此次活动中还把自己在红色旅游过程中的照片通过微博分享给更多人。其中某些精彩图片在网站的红色文化专题中得到了充分展示，学生也在网上留下了自己的红色足迹。这些生动活泼的网络活动的开展，充分调动了学生主动接受和参与红色网络文化活动的积极性，大大增强了网络红色教育的实效性。
大学生是国家的未来，民族的希望。开发和运用红色资源对大学生进行思想政治教育是实现高等教育目标的重要内容。把红色资源融入高校思想政治教育中，其途径和方法多种多样。不断探索红色资源在高校思想政治教育中的教育方法和途径，使红色资源真正成为加强和改进大学生思想政治教育的活教材，对于丰富和发展思想政治教育的内容，进一步增强高校思想政治课课堂教学的实效性，其意义和价值是十分巨大的。
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“红色资源是中国共产党建立以来，在马克思主义中国化的历史进程中凝结的思想资源、政治资源、文化资源、精神资源以及它们的物化形态。”[1]近年来，红色资源融入高校思想政治教育的实践在各高校开展得有声有色，也涌现了一批学术成果。“红色资源蕴含着深刻的思想内涵和教育价值，是一种优质的教育教学资源，也是高校进行思想政治教育的宝贵资源。”[2]红色资源融入高校思想政治教育的研究，能够延伸红色资源的教育价值，也能为高校思想政治教育提供新的视角，提高高校思想政治教育的实效性。
一、红色资源融入高校思想政治教育的必要性分析
（一）红色资源融入高校思想政治教育是社会宏观环境变化的客观要求
当前，国内外的形势正发生着深刻变化，高校思想政治教育的社会宏观环境也变得愈加复杂，愈加具有挑战性。从政治形势来看，国际政治形势的全球化发展趋势日益明显，和平与发展成为当今世界的主题，为我国提供了良好的政治环境，但也为西方主要资本国家采用技术交流、文化交往等方式进行“和平演变”提供了方便。在西方国家“糖衣炮弹”的攻击下，大学生非常容易丧失自我判断，进而接受西方所谓的“自由”、“民主”、“人权”的观点，放弃社会主义核心价值观的引领。从经济形势来看，我国社会主义市场经济的确立，满足了大学生日益增长的物质文化需要，也加剧了大学生之间的竞争。这种竞争需要加以引导，否则个人利益的自发性、离散性将会对高校思想政治教育的效果产生抵消作用。拜金主义、利己主义、享乐主义在大学生中有所抬头的现象必须引起我们的高度警惕。从文化形势来看，西方的社会价值取向、文化道德观念、政治法律思想等意识形态通过各种途径蜂拥而至，为高校校园文化的大繁荣、大发展提供了思路，使高校校园呈现出多元文化的格局。文化的多元性，各种学术流派、思想文化、价值观念在大学校园碰撞和交汇，容易导致部分大学生迷失道德理想，丧失应有的道德判断力，淡忘民族自豪感和民族责任感。从科技形势来看，随着互联网技术的推广，高校思想政治教育的环境从现实环境拓展到虚拟环境，在丰富的网络资源中，充斥着大量低俗、迷信、反动的内容，这些内容对大学生的思想观点、价值理念和行为方式产生巨大冲击。红色资源天然具有育人功能，蕴含着厚重的先进文化，展现出中国共产党领导中国人民谋求国家独立、实现繁荣富强的奋斗历程，折射出革命先辈坚定的革命信念、崇高的共产主义理想、舍己为人的高尚情操、艰苦奋斗的革命本色、克己奉公的优良作风。红色资源融入高校思想政治教育能加强大学生思想教育的感染性，提高其实效性，从容应对复杂的社会宏观环境。
（二）红色资源融入高校思想政治教育是应对高校校园环境挑战的客观要求
近年来，各高校在科学发展观的指导下，加大了和谐校园环境建设的力度，并取得了长足的进展。与此同时，部分高校的校园环境建设也出现了一些消极的情况。在物质环境方面，随着高等教育大众化的推进，各高校纷纷扩大了招生规模。部分高校的校园环境缺少统一规划，硬件环境建设没有跟上，硬件条件严重滞后。部分高校商业化、功利化倾向严重，把学校有限的资源用于营利，高校教育场馆和教育基地被社会人员占用的现象常态化。这都致使高校的硬件设施难以满足大学生学习、生活的需要。在精神环境方面，有些高校教师对教书育人敷衍了事，职业道德有所下降，他们片面追求报酬或科研项目的成果和论文的数量，不再花大力气去提高自身的教学水平，也不注意对学生的课后辅导，导致教学质量得不到保证，高校师生关系渐行渐远。部分大学生在市场经济负效应的冲击下，追求生活上物质的丰裕和高档，功利主义的价值倾向愈加明显。他们把大量宝贵的学习时间用于社会兼职或社团活动上，迟到、早退、旷课等不良现象相当严重；他们不再坚持循序渐进的学习方法认真学习，而是临近考试了才通宵恶补功课，或者在考试中投机取巧运用各种手段作弊。在制度环境方面，部分高校用简单划一的方法规范学生的行为。在制定制度时，高校没有考虑到大学生的合法权益和个性发展，只是以管理者高高在上的姿态制定某些管理制度和规则，及其相应的处罚条例。在制度的实施过程中，部分高校制度执行缺位，“人情”、“潜规则”等人为因素干扰制度执行的情况较为普遍。学校的规章制度没有得到严格的执行，导致学校规章制度的权威性丧失严重，并对大学生思想政治教育造成影响和制约，不利于大学生优良思想道德品德形成和良好行为习惯的培养。红色资源拓展了高校思想政治教育的空间，也为高校思想政治教育提供了良好的载体。此外，从红色资源中可以总结出榜样们的典型事迹，也可以提炼出凝聚在榜样们身上的精神风貌，如井冈山精神、延安精神、西柏坡精神、精神、罗盛教精神等。因而，红色资源不仅成为榜样教育重要的现实资源，而且成为榜样教育的有效形式。以红色资源为介体，通过榜样教育，可以纠正高校校园不正之风，引领舆论导向，感化大学生的灵魂，震撼大学生的精神世界，最终促进良好校园风貌的形成。
二、红色资源融入高校思想政治教育的优势分析
（一）红色资源承载着高校思想政治教育的内容素材
“思想政治教育是一个塑造大学生情感态度和世界观、人生观、价值观的过程，它涵盖了对大学生的思想、道德、观念、心理、意识以及价值判断等多方面的教育要求。”[3]高校思想政治教育的多重任务决定了其内容的丰富性，客观规定了高校思想政治教育内容的广度。红色资源把近代中国屈辱与抗争的历史画卷逼真地展现在后人面前，生动讲述着党的光辉历史、革命前辈的崇高精神和英雄事迹。通过红色资源的外显形式，包括革命文物、文献、图片、音像、文学作品、遗址等，红色资源诠释着独特的红色精神：忠贞爱国、服务人民的革命情操；矢志不移、百折不挠的崇高信念；不怕牺牲、勇于奉献的精神风貌；艰苦奋斗、自力更生的优良传统；严守纪律、忠诚团结的高尚品格；激扬奔放、乐观豁达的情感等。红色资源天然地具有无产阶级意识形态的本质特征，它既有一定历史条件下的特定内涵，又有与时俱进、价值永恒的普遍意义。“以红色资源为载体，可以开发提炼出包括理想信念教育、民族精神教育、爱国主义教育、集体主义教育、行为规范教育等在内的整个思想政治教育的内容体系。”[4]#p#分页标题#e#
（二）红色资源承载着高校思想政治教育的活动素材
与中小学生相比，大学生更渴望接触、了解社会，兴趣的多样性和中心性非常明显。红色资源形象、直观、活泼、生动，具有很强的时代感，紧贴大学生的需要、兴趣和思想特点。利用文字、数字、符号、图形、音像等各种信息形态的红色资源，开展不同的教学形式，如领导形势报告、专家专题讲座、录像教学、多媒体教学、课堂教学等。同时，信息形态的红色资源也有利于采用不同的教学方法，如理论教育法、案例式教学、情景教学法、榜样示范法、自我教育法、形象教育法等，可以避免直接的、生硬的“说教式”思想灌输教育，吸引大学生的兴趣，促使他们能动地对活动的对象和过程进行“支配和控制”，从而提高学习的自觉性。此外，红色资源在全国各地广泛存在，形式多样，为大学生的社会实践活动提供了广阔的舞台。以红色资源为载体，高校可以建构红色旅游、重走红军路、红色资源下乡“、红色寻访”等社会实践活动。这些社会实践活动寓教于“行”，以大学生的主动参与、主动思考、主动探索为特征，可以提高大学生学习的自觉性和创造性，使其主观世界得到感性的再教育，提高其思想觉悟和认知能力，磨练其意志、促进养成良好的行为习惯。
（三）红色资源承载着高校思想政治教育的环境素材
“思想政治教育环境素材，就是以环境为载体，把思想政治教育的内容寓于文化环境之中，渗透到高校的具体环境之中，以达到培养成员的价值观，提高他们的思想道德素质、规范他们行为的目的。”[5]红色资源具有典型的爱国主义、民族主义、社会主义、集体主义意蕴。借助校园建筑、雕塑、壁画等各种艺术手段和造型、符号，红色资源能通过具体的表现形式以及多样化的表现手法巧妙地融于校园物质环境中。“通过一段碑文、一尊雕塑、一个造型、一幅图案，向青年学生展示中国革命道路的曲折历史和感人事迹，无形中帮助青年学生塑造起科学的人生观、价值观、审美观和道德准则、行为规范和意志品格，培养出真切的爱国热情和顽强的进取精神。”[6]由此可见，红色资源有机融入校园物质环境，可以丰富大学生的教育手段，潜移默化地将积极进取、勇于开拓、奋发向上的民族传统精神融入到校园文化中，形成一个团结和谐的校园育人环境，给大学生以情感激励和精神感召。红色校园物质环境的建造和文化环境的营造，可潜移默化地影响大学生的思想意识，不着痕迹地提高其思想境界，实现高校物质文化建设与精神文化建设相互促进的良性局面。
（四）红色资源承载着高校思想政治教育的文化素材
红色资源是红色文化的重要组成部分，凝聚在红色资源中的精神是不同层面红色文化的具体体现。红色资源是一种宝贵的历史文化遗产，蕴含着非常丰富的革命精神和厚重的文化内涵，展现了中国共产党人在革命实践过程中所体现出来的理想信念、思想作风以及精神风貌，它能为高校思想政治教育提供优质资源和本源性的文化内核，是高校校园文化建设的良好载体。红色资源可以融入高校先进文化建设的全过程，经过校园影视、校园广播、校刊系刊、校园网络等现代大众传媒包装后，以方便、有趣、快捷和有效的面目登场，迅速抢占歌坛、网络、宿舍等阵地，成为高校校园一道亮丽的风景。红色文学、红色小品、红色歌曲等内容丰富、形式多样的红色文化精神产品，能够满足大学生文化生活需要，丰富大学生的文化生活，潜移默化地对大学生思想认识方面形成影响，实现主流政治文化教育目的和效果。“红色歌曲”大赛、红色网站比赛、革命事迹网上报告会、红色作品评比等校园文化活动，将给大学生丰盛的精神食粮，丰富大学生的课外活动，促进大学生形成与社会发展要求相一致的价值观念和道德规范。
三、红色资源融入高校思想政治教育的对策探寻
（一）以红色资源为导向，加强高校思想政治教育主体的领导权
“思想政治教育主体，即教育者，是在思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个体或者群体。”[7]红色资源沉淀着厚重的历史意蕴和深远的价值文化，是引导大学生追寻积极正确的人生价值目标的思想源泉，对于高校的思想政治教育工作具有很强的现实意义。高校可以用红色资源的核心文化作为导向，在党性原则的指导下，坚持“红色的旋律”，加强对大学生的价值领导力，掌握话语权，努力成为学校核心价值观的领导者和捍卫者。一方面，高校可以建立大学生思想状况的动态管理和监控机制，加大对红色文化的宣传力度，宏观上积极介入和引导大学生树立正确的人生价值观。利用政治课堂、主题班会、广播、报纸、实践活动等形式，加强对大学生进行红色文化教育的宣传，形成红色文化教育的舆论氛围。另一方面，高校可以积极调动党团组织的工作积极性，充分发挥他们的优势，通过举办党课团课、完善组织建设等特定环节，不断拓展红色文化的传播渠道，促使大学生在直接或间接的红色资源的宣传中领悟红色资源所蕴含的丰富内涵，激发他们接受红色教育的主动意识，从而促进大学生思想政治素养的整体提高。
（二）以红色资源为引领，尊重高校思想政治教育客体的主体性
“思想政治教育的客体，即受教育者，是指在整个教育过程中，教育者施加教育影响的对象。”[7]大学生作为高校思想政治教育的客体，有着多样性的个性需求。强迫或灌输式的思想政治教育方式容易引发大学生的逆反心理，从而削弱思想政治教育的效果。红色资源是一种有效的思想政治教育介体，是大学生同辈群体介绍和传递红色文化的介质。同辈群体是大学生认识自我、了解社会的主要参考系，通过大学生同辈群体对红色文化的介绍和传递，形成了小群体内部特有的价值取向和舆论氛围，促使大学生在世界观、人生观、价值观的取向方面表现出明显的从众趋向，思想的提高也由自然状态转入自觉状态，从而实现客体的自我认识、自我控制和自我完善。高校通过已接受、理解并内化红色资源思想和品质的人群，逐渐实现红色资源内化人群的扩大，从而实现思想政治教育的目的。此外，红色资源融入高校的思想政治教育还可以对红色资源所蕴含的红色文化进行分门别类、归纳整合，合理地制定多层次的思想政治教育目标，形成针对性的思想政治教育专题，根据大学生的实际情况进行引导。在不同的层次上，以不同的方式满足着各类大学生不同的动机和目的。例如大一新生侧重适应教育，大二学生侧重专业教育，大三、大四学生侧重就业教育，家庭经济困难学生侧重感恩教育，心理障碍学生侧重心理调适教育等。最后，尊重大学生红色资源的自主选择性，实施“按需教育”的方针，注重大学生的主体地位，让他们根据个人的需要进行自主选择。#p#分页标题#e#
（三）以红色资源为载体，创新高校思想政治教育的介体
“思想政治教育介体，包括教育目标、教育内容、教育原则、教育方法、教育载体、教育管理等。”[7]在思想政治教育的内容方面，针对大学生多层次、多方面兴趣的要求，高校可以通过建立“红色资源超市”解决。首先，应该使“超市”里“商品”品种齐全、井然有序。即归纳、提炼和综合红色资源的各种教育内涵，建立革命传统教育、艰苦奋斗教育、意志锤炼教育、理想信念教育、爱国主义教育、道德情怀教育、社交和谐教育、环境适应教育、自我保健教育等不同的内容主题，积极满足现代大学生的个性化需求，给予大学生在内容选择上更大的自由度。同时，紧密结合我国和谐社会建设的现实需要和当前社会热点，创造性地提升红色资源的文化意境，积极打造品牌栏目和精品文化，开辟寓教于乐的新途径和新平台，探索和构建“以红色革命道路———红色革命文化———红色革命精神为主线”的红色资源教育内容体系，努力形成富有特色的“红色教育商品”；在思想政治教育的形式方面，高校可以发挥红色资源的育人功能，积极推动高校教育教学形式多样化，力图实现在校园、社会、网络三个场域教育的无缝衔接。首先，要创新课堂教学方式，注重课堂教学环节红色资源的深入渗透，运用现代传媒手段，综合利用语言、文字、声音、图画和影像等信息进行课堂思想政治教学，增强红色资源视听效果和感染力，提升大学生对红色文化的认同，形成一种和谐的思想政治教育文化氛围。其次，运用红色资源进行灵活、多样的社会实践教学。通过有计划、有组织地社会实践活动，如参观红色基地、调研红色资源、开展红色旅游、体验红军生活、宣讲红色精神等，实现寓教于乐，潜移默化思想政治教育。最后，要着力构建红色资源网络学习平台来推进高校的思想政治教育，通过开设红色资源网站，以网络为平台举行“网上祭英烈”、“经典红歌展播”、“红色图片展览”、“红色论坛”、“红色留言”、“党员在线”等活动，吸引更多的大学生参与进来，并且形成网络人际互动，在网络人际互动过程中保证高校思想政治教育的针对性与合目的性。
在2013年8月19日对党的宣传思想工作做了系统论述和部署，指出新时期必须牢牢掌握意识形态工作的领导权和主导权。伴随互联网的普及与运用，全球逐渐融入由互联网构成的全媒体和自媒体时代，信息的全球传播加大了意识形态建设的信息整合难度。2013年1月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第31次《中国互联网络发展状况统计报告》：截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率为42.1%，2012年我国手机网民数量为4.2亿，年增长率达18.1%，远超网民整体增幅。[2]而我国网民主体是30岁及以下的年轻群体，其中学生所占比例高达30%，对互联网的应用呈现出以娱乐和消费为主的特点。网络传播使得各种社会思潮渗透和传播的渠道和速度更具有隐蔽性，大学生独特的观察视野和思考角度，使其在社会焦点和现实利益问题上做出的反应更加迅速和直接，所以对大学生的网络思想政治教育是迫切问题。《》的热播，反映出红色影视在网络思想政治教育中的潜在价值，该影片一经播出，在网络和同一时间收视率都急剧上升，创造了央视五年以来同时段纪录片的最高收视率。利用红对网络主体的教育既是对西方以电影电视为载体的思想渗透的反击，也是我国加强网民的网络敏感性和爱国主义教育的重要方式。瑞典电影大师伯格曼认为“，没有哪一种艺术形式能够像电影那样，超越一般感觉，直接触及我们的情感，深入我们的灵魂。”自媒体时代，思想政治教育的生活化，尤其是要将思想政治教育的信息渗透入网络休闲、娱乐中，利用影视的传播达到无意识教育的效果，这既是做好宣传思想工作、占据网络空间的重要方式，又是弘扬社会主义核心价值体系的重要手段。
二、可能维度：红色影视纳入思想政治教育体系的可能性
马克思主义原理认为，外因是某一事物变化发展的偶然环境和外部条件，内因则是事物变化发展的根据和决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。如果说将红色影视纳入高校思想政治教育体系的必然性是由于外因所致，那么其内因则是红色影视由于自身承载丰富思想政治教育资源，为其纳入思想政治教育资源提供了可能性维度。
（一）红色影视包含的丰富内容与思想政治教育内容相契合红色影视是以特定的历史人物、历史事实为故事题材，通过领袖人物或广大人民群众的经典事迹，发挥人物的引导和精神的启迪，教育和引导广大人民群众，与思想政治教育目的具有内在的一致性。红色影视的形成和发展有实践和文化两个源头。从实践源头上讲起，中国共产党的领导下，广大人民群众进行的新民主主义革命和社会主义现代化建设，都是红色文化产生的实践基础；从文化源头追溯，红展示出来的不仅包括优秀的中国传统文化，更加彰显了时代主题和时代精神。所以，红色影视本身蕴含的丰富思想政治教育资源，可以而且必须纳入思想政治教育体系。以《》为例，全片贯穿一生共分《烽火陕甘》、《纵横西北》、《国事春秋》、《主政南粤》、《勤政岁月》、《海纳百川》六个部分，通过聚焦其不同阶段的人生历程，展示了时代主题的变迁和主人公的真实成长和思想经历，跟随着主人公的足迹，可以洞见中国历史的发展脉络，享受历史教育和历史责任感的启发，主人公根据党和国家需要，忘我的爱国主义和集体主义精神，坚定的政治信仰和理想信念等都给人以明确的政治引导。所以，红色影视除了给人以审美的体验，更能在世界观、历史观、政治观、道德观、传统文化观等多方面给人以明确引导，在无形中达到“无目的教育的教育”效果，在内容上的紧密联系，决定了红色影视可以纳入思想政治教育体系。
（二）红色影视的载体形式与人们的接受偏好相适应思想政治教育载体是承载、传导思想政治教育因素，连接各个要素的枢纽，载体的选择和运用对教育效果具有决定性影响。思想政治教育本身内容重视政治性、道德性、思想性，传统高校思想政治教育课堂重理论、重灌输，形成人们对思想政治教育的冷漠甚至厌烦情绪，以致提政治色变。电影是向受众输送社会文化、传达社会信息的传播活动，而红色影视由于本身具有很强的革命故事，蕴含着鲜明的集体主义、爱国主义内容，将教育信息和休闲生活融合于一身，实现了教育真正向人们生活的回归，真正发挥电影对于人的隐性导向作用和激励作用；同时集动画、音效、明星角色于一体，且适应现代社会受众的生活节奏和喜好偏差，成为现代人休闲娱乐的选择，对于提高思想政治教育的有效性具有巨大作用。“国家社会科学基金课题组曾对遍布全国各地的429名高中以上，年龄在18到30岁左右的年轻人进行了调查，发现抗击帝国主义侵略、革命传统与社会主义教育、人物传记这三类影片是当年他们观看百部爱国主义教育影片最喜欢的题材。”[3]由此可以看出，红色影视在当下仍然很有市场，尤其是在塑造学生群体的价值观方面仍有很大潜力，所以应该充分利用学生群体，乐于接受新事物的个性，利用红色影视达到价值观引导、社会主义思想教育的作用。
（三）红色影视的传播效果与思想政治教育目的相一致人既是思想政治教育的主体，同时又是客体，人的全面发展问题既是社会发展和教育事业的根本价值取向。思想政治教育要以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，关注人的需要和个性的全面而自由发展。红是电影艺术和政治结合的产物，根据党在不同时期的需要呈现出不同的主题内容，之所以可以纳入思想政治教育体系，是由于人们在观看电影的同时，由于情境、情感的熏陶，无意中发挥隐性教育的作用。例如反映抗日战争时期的红《小兵张嘎》、《刘胡兰》，解放战争时期诸如《百团大战》等，都是通过电影教育广大人民群众，做人的工作。以《》为例，通过对一生不同阶段重大功绩的回顾，一方面对党的历史有了重大了解，通过电影画面和解说，反映出共产党从土地革命时期到新中国成立后这一时期中国具体国情、国内基本矛盾的转化，以及共产党领导全国人民不断抗争、自强不息，建设新中国的巨大魄力，使我们从心底接受了一次历史的洗礼，爱国主义、集体主义的思想深入人心。从红色影视的传播效果来看，突破了课堂上就理论讲理论的狭隘界定，更能让受众从历史、情境中加深对党的思想、社会主义道路和价值取向的理解和坚定；同时在观看电影的同时，对主人公的角色理解加深了受众的审美和认同，对于其心理具有内化和疏导作用，对知、情、信、义、行各方面都产生潜移默化的影响，这正是思想政治教育的最高境界“不教而教”。
三、现实维度：实现红色影视的思想政治教育价值的路径探索
（一）挖掘红色影视作品的精髓，丰富高校思想政治教育内容红色影视作品包含丰富的思想政治教育资源，一方面红色影视的精髓和思想政治教育内容相一致，在课堂教学中，插入红色影视或歌曲，通过动画、音频和视频的形式，展现课堂内容，让课堂气氛活跃起来，真正让学生在有声有色的情境中得到感染和教育。另一方面，要深入挖掘红色影视作品背后的历史知识，尤其是中国近现代史信息。以古为镜，可以知兴替，观看红色影视，随着对主人公的历史背景和历史角色的学习，犹如进行一次历史的洗礼。《》影片中从他十九岁发动两当兵变到改革开放后在广东省率先推动对外开放，整个历史背景从土地革命时期一直到改革开放现代化建设时期，随着国内国际历史背景的变化，始终以国家的发展为己任，他传给受众的是历史的责任意识，也树立了榜样。思想政治教育的根本目的是培养社会主义现代化的“四有”新人，远大理想的培养，离不开历史使命和历史责任的教育。尤其是当前大学生整体素质在提高，但对于历史，尤其是中国近现代史的漠视，很容易导致，甚至造成对现代中国发展道路的质疑。因此必须重视历史教育，重视红色影视的历史使命感熏陶。
（二）探索红色影视作品的作用机制，拓宽高校思想政治教育方法体系红色影视之所以更易于为大学生所接受，缘于它具有独特的作用机理，其中渗透着隐性思想政治教育的思想。与显性思想政治教育活动相比较，隐性思想政治教育运用教育对象所喜闻乐见的手段，寓教于乐，通过情景的创设、暗示和感染，引起参与者的认同和模仿，使人们在潜移默化中接受教育。红色影视作品正是利用这一机理，在《》中通过解说和音乐的配合，的形象得到了塑造，而且具体讲到他身边的主要人物对他的评价，增加了说服力和可信度，树立了榜样，很容易引起观看者的反思和对比，得到教育。当前高校思想政治教育方法总的来说，以课堂教育、开会、活动方式为主，侧重理论知识的直接传授，活动中往往由于目的功利色彩浓厚，学生参与度不高，理论灌输色彩浓厚，忽视了对教育情境的重视和受教育者的情感上的铺垫。将红色影视的作用机制引入思想政治教育方法体系，就是在思想政治教育活动开展过程中，重视教育情境的创造，教育信息既要以理服人，但要注意以情感人，情理交融，方能为受教育者所认同。尤其是对大学生群体开展的思想政治教育活动，要突破课本知识的条条框框，将情感教育融入理论教育，丰富思想政治教育方法体系。
1概念、数据和研究方法
红色文化是当代中国先进文化的重要组成部分，是指我们党在革命战争年代形成的革命文献、文物、文学作品和革命战争遗址、纪念地等以及凝结在其中的革命精神、革命传统和红色风情。红色文化蕴涵丰富的革命精神、厚重的历史文化，适应在不同时期，不同群体和阶层中开展教育，具有很高的价值。红色文化分为实物形态即外在显型部分和观念形态即内在深层部分，其中观念形态是红色文化的主体精神，是红色文化的精髓。运用红色文化蕴涵的革命英雄事迹和崇高人格魅力，可以激发人们坚持真理的勇气，追求真理的意志和献身真理的精神;运用红色文化蕴含的革命烈士的道德规范、行为方式和理想目标，可以教导人们去思考人生的目的、意义和价值，去追求人生的完美。
遍布全国各地的红色文化资源都蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，每一处革命遗迹、每一件珍贵文物都折射出革命先辈们科学的人生观。红色文化资源具有直观生动、感染力强的外在特征，可以对大学生形成视觉、听觉等触动。因此，利用好红色文化资源的内在和外在特点，对大学生形成正确的人生观，养成良好的道德品质和文明行为，促进大学生的全面发展具有很强的针对性和实效性。红色文化资源作为思想政治教育资源的一种类型，多年来一直没有得到应有的重视，红色文化所蕴涵的德育功能和教育价值也没有得到有效的挖掘利用，本研究调查主要是基于这种情况进行的。2010年9月，本调查组在南昌市两个理工院校开展了“高校大学生红色文化资源了解状况调查”，调查中实际发放问卷500份，回收476份，有效问卷460份，有效回收率为92%。本次调查采取一次性设计，获取全部样本的严格随机抽样形式，所获得的数据、专业、性别等主要指标均与理工院校大学生总体状况接近，显示本次样本获取具有较高的信度。在问卷设计中，我们主要把红色文化具体化为:红色影视、红色歌曲、红色旅游(纪念馆)、红色经典文化知识(书籍)四种形式。每一种形式的调查都包含有获得的途径，受访者如何看待等问题。所有数据的处理和统计分析均由SPSS19．0简体中文版软件辅助完成。
2理工类院校大学生了解红色文化的总体状况
(1)多数大学生通过影视或参观等方式接触红色文化。从数据结果来分析，唱过红歌的学生285人，占总数的62%;看过红色影视的学生有392人，占总数的85．2%;至少去过一处纪念馆的学生有412人，占总数的89．6%;而看过红色经典名著的人最少，只有61人，占总数的13．3%。从调查中发现，大学生接触红色文化的方式不一样，其中学生接受红色教育最多的方式是参观纪念馆，其次分别是影视传播、红歌演唱，最后是经典红色名著的阅读。而在问到“您是通过什么方式去纪念馆”的，学生回答“自己组织去的”147人，占35．1%;而回答“您从哪种途径看过红色影视”的，366个学生回答“通过电影院或电视”，占总数的79．6%;在“通过什么途径唱红歌?”的回答中，自己想唱的学生202人，占总数的43．9%，老师要求唱的81人，占17．6%;而在阅读红色文化经典名著的学生中，21．3%的学生是按照老师或家长的要求去阅读的，主要通过课堂了解红色文化知识。可见，大学生了解红色文化的途径主要以参观“纪念馆或革命遗址”和通过“网络电视等媒体”了解为主，而通过“课堂学习”的最少。
(2)大学生对红色文化的主要价值取向是“精神需求”大于“娱乐需求”。当询问到“是什么吸引您唱红歌的?”较多的学生回答“歌曲的曲调优美，令人振奋”。问到“您认为所体验的红色旅游项目里，红色旅游应注重什么?”时，重视“旅游点的纪念意义或者红色旅游的教育意义”的人数达到390人，占总数的84．8%，而回答“红色旅游点的观光价值”仅6人，占1．3%。当问到“了解红色文化知识，您有什么收获?”回答“心灵受到了震撼，精神得到升华”和“增加了对党的感情和对先烈的崇敬”的一共有248人，占总数的53．9%。这表明，他们普遍认为，红色文化知识的学习对“传承革命教育非常重要”。
(3)大学生对于红色文化教育方式仍不太满意。在问到“您认为传统红色经典文艺作品(书籍)不能吸引您的原因是什么?”时，79人认为，“内容呆板无新意”，占总数的17．2%，回答“形式单一”有95人，占总人数的20．7%，回答“与日常生活关联不大，缺乏亲身体验感受”的180人，占总数的39．1%。在效果上，“您觉得现在的人们对革命精神态度怎么样?”“不很看重”的321人，占总人数的69．8%，“完全不看重”的54人，占总人数的11．7%。但是，他们对未来还是充满信心的。回答“您觉得红色革命精神对您树立正确的人生价值相关吗?”回答“有比较大的关系”的262人，占总人数的57%。
(4)大学生普遍反对红色文化过分商业化包装。大学生普遍对红色文化旅游活动表示欢迎，在选择“红色之旅”的动机时，大多数人还是选择“历史事件的吸引”和“对历史人物的崇拜”。但是，当问到“当前，有一些人对红色经典进行商业化包装，您觉得商业化对红色经典的传承会带来哪些影响?”时，266人回答“红色经典在传承中脱离了现实”，占总数的57．8%;回答“您认为红色经典应该以何种方式传承下去?”时，有125人认为还是“传统地忠于原著传承”为好，占总数的27．2%，76人主张“娱乐性质的改编”，占总数的16．5%，但175人则主张自己“亲身体验感受”，占总数的38%。
3影响利用红色文化对大学生进行思想政治教育的原因分析
(1)思想政治教学手段单一，缺乏“情”和“意”的开发。红色资源蕴涵着大量的世界观、人生观和价值观等资料，如果教学工具缺乏，没有多媒体，无法把形象生动的视频和图片展示出来，则影响大学生对红色文化的感知。传统的思想政治教育的教学手段单一，主要是知识的传授，没有情的感染和意的训练。没有情感，道德内化就难以实现，只有通过情感教育，才能把抽象的理论转化为内心自觉的行为，而根据青年学生抽象思维和形象思维结合的特征，在具体思想政治教育方法中，应该主张从“知”方面教育学生、从“情”方面打动学生，从“意”方面锻炼学生［1］。红色资源为思想道德教育提供了广阔的实践、体验阵地和鲜活的教材，为实践体验式的教育创造了有利条件。这种以实践体验为基本途径，使大学生在实践体验中，产生心灵上的共鸣，从而有效地把外在的教育内容内化为自己的思想道德品质，达到道德境界的升华。但这需要一定的资金，需要教育者的精心组织才能完成。
(2)偏重理论课程设置，忽视实践课程设置。实践教学是教学活动的重要环节，是对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力的关键环节，是培养学生创新精神的重要手段。但目前高校由于经费投入困难等原因，存在偏重理论课程，忽视实践性课程的现象。实践课程比重较小，以某学院物流管理专业通识教育与专业教育实践课的情况来看，通识教育实践课程只占1周时间，而且缺乏稳定可靠的实践基地，学生参加社会实践的机会比较少。
(3)从思想动机方面看，教育者、被教育者和红色文化开发者三方都有强烈的当下取向。从接受教育的学生来看，由于就业压力带来的学业忙碌，很多高校学生没有时间去回眸历史、思考意义，人们更多地生活于当下或眼前，很少关注理想和信念，在为了明天的生活做准备的同时，人们的价值取向和行动选择也发生了变化，例如，娱乐变为了大学生共同的消费品，甚至是一种生活方式。因为一定意义上，娱乐的意义就是在于注重当下的感觉，凸显当前的价值。从传授教育的教师来看，传授知识，特别是传授理论知识，对于他们来说，既方便，又安全。这不仅便于教学管理，也容易评价学生。如果组织学生去参加实践，面临资金方面的问题，也带来组织管理等许多不确定因素，所以采取课堂教学是教育者和高校领导者共同的心愿。从红色教育资源的开发者来看，他们在开发过程中过于注重经济利益，而忽视红色文化对下一代的教育意义。重视经济利益是市场经济的规律，但是，作为特殊的红色文化资源，并不能单纯用商业眼光来进行开发，还应重视其教育下一代的价值。
4总结和建议
(1)加强学生实践教学的建设和投入，建立红色文化教育基地。考虑到资金和安全问题，学校应该充分利用好附近的红色资源，例如，南昌的高校可以利用“小平小道”、“烈士墓”、“八一南昌起义纪念馆”、“江西省革命烈士纪念堂”等进行爱国主义、理想信念等教育。还可以进行实习基地建设，充分发挥实践教学环节在学生人才培养中的积极作用，强化学生的创新意识和创新精神［2］。
(2)充分利用高校红色网站资源。省委教育工委、省教育厅专门批准南昌航空大学江西省高校思想政治理论课教育教学研究中心、江西师范大学江西省红色资源开发与教育研究中心、南昌大学江西省高校思想政治教育研究中心、井冈山大学井冈山精神研究中心、赣南师范学院中央苏区研究中心等作为高校研究红色文化教育的基地，这就为高校红色文化教育进校园搭建了比较坚实的学科平台。这些基地平台，为本校乃至全省高校红色文化教育进校园提供了研究成果。他们设计了校本课程，积累了实践经验，为大学生思想政治教育特别是革命传统教育提供了生动的教材，丰富和发展了革命传统教育的理论宝库［3］。
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