摘要：20世纪90年代，美国为治理高校发展过程中产生的问题而引入以绩效指标为核心内容的高校问责，美国以教育资本效益最大化为目标的高校问责已相当完善。我国本土的高校问责意义狭隘，且存在政府主导高校问责、问责手段单一等不足。在高校问责的本土化构建过程中，必须准确理解国内外有关高校问责的内涵，分析其所具有的社会文化特征和明确高校问责本土化构建的实践要求，以便构建适应我国国情的高校问责。

关键词：问责 高校问责 绩效 

单位：北京师范大学教育学部 北京100875