摘要：本研究综合运用访谈法、观察法以及扎根理论分析技术对小学优秀教师S的实践性知识形成过程展开个案研究。研究发现,教师实践性知识主要依靠教师自主建构而形成。其自主形成不仅遵循一定的运行机制,包括反思性学习、反思性实践、反思性表达,而且凭借特定的动力机制,包括回应追求挑战以及对教师职业幸福感的体验。

关键词：实践性知识 教师自主性 形成机制 

单位：广东省深圳市蛇口育才教育集团第四小学 深圳大学基础教育与教师发展研究中心