摘要：什么样的一节课算是“好课”？这个问题一直是众多一线教师长期关注的问题。随着新课改的不断深入，教师的“好课”观也在不断地发生着变化。笔者通过对南京某初中教师的访谈调查，发现多数教师对“好课”的认识整体层面上开始向学生本位转变，教师关注的焦点逐渐转向学生，但是在具体微观层面，一些教师对“好课”的认识还有待商榷。本研究拟在访谈基础上，分析初中教师的“好课”观，并总结出实践层面对“好课”认识的启示。

关键词：初中教师 质性研究 

单位：南京师范大学