摘要：通过对教师的非正式访谈,可以发现当前教学设计存在＂三个主义＂。一些教师热衷于从＂本本主义＂、＂经验主义＂、＂拿来主义＂出发进行备课,忽视了对学生的深度理解。理解学生是教学设计的逻辑起点,是确定教学目标的前提条件,有利于教学内容的生成,有助于科学选择教学方法。通过观察法、访谈法、差异测查法和文本分析法等途径,教师可以深度理解学生的教育性需要,完善自己的教学设计,取得良好的教学效果。

关键词：教学设计 理解学生 基本策略 逻辑起点 

单位：深圳大学师范学院 广东省深圳市南山实验教育集团南头小学