摘要：自教育部2000年启动研究性学习和2014年上海高校招生综合改革以来,社会调查类研究性课题日益为学生所关注。实践发现,这类活动存在诸多不足,主要原因是历史背景下的观念泛化、认知心理作用下的学习困境、信息不对称导致的指导异化、教师的制度角色和能力错位。扩大资源途径、加强信息平台建设和分配机制的调整,将有助于推动高中社会调查类研究性课题的有序和规范发展。

关键词：社会调查 研究性课题 实证研究 

单位：华东师范大学附属东昌中学