随着多媒体技术的发展，如何有效应用知识可视化优化教学过程，成为图像时代教学面临的重要挑战。瑞士卢加诺大学马丁·爱普（Martin J．Eppler）教授是推动知识可视化研究的重要开拓者，在促进知识可视化的教学应用方面成绩显著。2004年，他界定了知识可视化的定义，提出视觉传播与视觉认知是知识可视化的理论基础，推动知识可视化正式成为新的...
在教育发展领域，人们对创新教育实践的兴趣与日俱增。任何工作如果一开始就得到公共资金的支持或由公共资金支付（尤其以拨款或工资形式支付给劳动成果创造者），那么劳动成果应必须为大众共享。这种必要性很大程度上驱动着教育实践的创新。传统的学习、教学和研究（及其传播）模式面临压力。它如果不能响应这种诉求，必然会出现诸多其它的办学...
第十届数字时代的认知与探究学习国际会议（CELDA）于2013年10月22-24日在美国沃斯堡成功举办。笔者从泛在学习分析、数字时代的认知与教育、学习范式的新发展、教学设计的新进展、教师培训的新方法、技术应用的创新研究等六方面对这次会议进行述评。会议反映出数字时代的认知与探究学习的研究具有如下特征和趋势：1）对新技术应用的探索始终是...
为超越目前我国教育技术理论研究专注于技术批判或技术拥护的单向思维，充实并完善教育技术学的理论体系，教育技术伦理理应成为一个值得关注并着力探索的学术领域。本研究直面我国教育技术研究中伦理向度的缺失问题，从技术伦理、教育伦理、教育技术等学科视角分析其原因，并理清我国教育技术伦理的研究思路：首先，通过对国内外既有研究的分析...
面对日趋激烈的国际竞争，世界各国都把基础教育信息化发展战略作为促进教育变革、提升国家综合竞争力的前瞻性选择。经过几十年的发展，我国基础教育信息化已取得了显著成果，但与世界发达国家相比还存在一定差距。发达国家基础教育信息化发展战略有哪些值得借鉴的经验，如何贯彻落实基础教育信息化发展战略，是我国教育政策制定者和基础教育信...
美国iPad项目与中国电子书包新一轮发展有着几乎一致的需求和目标，但同样经过三年多的发展，美国iPad项目更显成效。iPad项目在发展初期以高校试点为主，属于一种零星、松散的单个组织行为，但2011年秋季进入中小学校领域后则逐渐呈现出一种以地区为单位整体分阶段推进的特征。截至2013年2月，超过450万台iPad在美国教育领域应用。本文在对大量...
本文采用丹尼森（Denison）的组织文化理论模型，对美国大学在质量管理中采取的针对性措施和开展的理论研究进行分类梳理。文章首先对组织文化经典理论以及美国大学的组织文化特征作了简要分析，归纳了大学自身组织文化特征与开展质量管理的需求间存在的内在矛盾；在此基础上，文章采用丹尼森的组织文化四维度模型，并结合耶鲁大学和美国中西部...
本刊讯：开放教育资源与教学改革国际研讨会（International Conferenceon Open Education Re—sources and Teaching Reform）将于2014年5月24．25日在风景秀丽的浙江大学杭州紫金港校区举行。本次会议由国际华人教育技术学亚太分会（SICET—AP）和浙江大学教育学院共同主办，浙江大学现代教育技术中心承办。
20世纪90年代，卡内基教学促进基金会主席博耶针对美国研究型大学中存在的不重视本科阶段教育、“重科研、轻教学”的学术体制以及“不发表、就解聘”的教师评价与奖励机制的不合理之处，首次提出了教学学术的概念，其目的在于协调大学教学与科研之间的关系，提升大学教学的地位，提高高等教育教学质量。经过二十多年的发展，大学教学学术已经发...
Web2．0提供用户反馈功能，实现了信息资源再生，然而目前对再生资源学习效果研究的缺失制约了其教育应用。本研究通过准实验研究不同被试利用原始资源和再生资源学习效果的差异，以验证再生资源的利用价值。研究从湖南科技大学和江升中学取样，将被试随机分配到不同的学习材料组，先记录学习者的基本情况并让其浏览学习材料，然后利用判断正误...
教师被认为是课程改革成败的重要影响因素，他们在课程实施过程中的习得与创新直接决定着改革的实际成效，而教师的实践性知识在其中又起着关键作用。近些年教师实践性知识的研究呈繁荣之势，对教师实践性知识构成的探讨也不少，但大多通过质性研究的方法经过总结提炼得出，而不同的质性研究得出的教师实践性知识的结构也有所不同。本研究通过问...
自本世纪初起，E-learning作为一种灵活、丰富、高效的学习方式，被越来越多的学习者接受，而伴随着学习技术的逐步成熟，学习者对E—Learning应用的要求也从最初的知识推送提升到能够在讲授者与学习者之间搭建有效的沟通桥梁，将零反馈的封闭式学习变成多反馈的协作学习。E—learning的评论信息隐含了学习者在学习中遇到的问题和建议，从中可挖...
知识建构作为学习的一种隐喻，关注学习结果，更关注学生的学习过程。本研究以“摄影技术”课程为例，采用弗兰德斯互动分析系统，针对课堂知识建构活动三大环节中教师和学生所进行的言语互动进行分析，探讨课堂知识建构活动中学生的参与度和教师的重要作用及在各个知识建构活动环节中的体现。研究发现，在课堂知识建构中，学生的参与度和话语权...
在日趋精密数字技术条件下，学习模式已通过互联网、社会化媒体实现数字化。海量的学习信息以数据的形式蕴含着学习者的隐性行为特征。文章从数据挖掘与领域应用、学习行为及行为分析、网络行为分析模型三个角度对在线学习行为可能的应用方向进行综述研究，探讨学习者的在线学习行为的建模机制，建立了数据、机制、结果三层次模型，并从网络挖掘...
我们应从不同的角度看待学习，延伸并深化学习的意义。有意识的学习只是学习生活中的一小部分，有意义的学习经历几乎都发生在正规学习环境之外。非正式学习无处不在，经常发生在我们通常认为不是学习环境的情景中，是一个难以定义的概念。本文着重探讨一些在正式学习之外值得我们关注的学习，以期使人们看到学习全景的广阔性和综合性，以及学习...
网络不仅在商业领域攻城略地，也推动教育领域波起浪涌。比如，今年初YY宣布砸10亿免费提供雅思、托福培训I。但教育的特殊性在于它的对象是人，其主体性和人学习的特殊性都与商业不同。人的主体性决定了学习者对各种网络学习资源的获取或占有，并不等于就学会了知识或者技能，还需要经过学习者的自我加工才能完成。从学习活动本身来说，学习不...
近期来，以中国知网（CNKI）或某一数据库或某本期刊刊发论文为对象进行文献计量的研究似乎很受硕士博士生们的青睐，刊发不少论文。由单纯的思辨、逻辑推理研究，转向以客观的统计数据进行论证分析，无疑是一大进步，从中也可以看出我国教育研究在迈步前进。
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