摘要：教师被认为是课程改革成败的重要影响因素，他们在课程实施过程中的习得与创新直接决定着改革的实际成效，而教师的实践性知识在其中又起着关键作用。近些年教师实践性知识的研究呈繁荣之势，对教师实践性知识构成的探讨也不少，但大多通过质性研究的方法经过总结提炼得出，而不同的质性研究得出的教师实践性知识的结构也有所不同。本研究通过问卷调查的方法对教师实践性知识的构成进行研究，以期揭示本土教师实践性知识构成的实然状况，从而对教师培训提供实证数据和建议。通过对上海市小学教师实践性知识构成的问卷调查，本研究发现教师实践性知识在静态层面由四个方面构成，分别是课程知识、教学知识、学科知识和自我知识。其中，“教学知识”包含“学生知识”，“学科知识”包含“学科内容知识”和“学科教学法知识”，“指向自我的知识”包含“自己所处环境的知识”和“自我知识”。

关键词：教师实践性知识 课程知识 教学知识 学科知识 指向自我的知识 

单位：上海市电化教育馆 上海200086