摘要：出国访学是我国高校教师国际化发展的重要途径。本文依据迪尔多夫的“跨文化能力发展模型冶，提出教师出国访学的过程模型，并采用质性研究方法，对曾赴加拿大大学教育学院访学并已归国的16名中国高校教师的访学收益进行研究。研究发现，访学教师取得了显著的内部和外部收益，表现在理念提升、教学和科研创新以及国际化交流合作等。这些收益不仅促进了教师国际化的可持续发展，还有利于我国高等教育国际化的全面提升。文章最后从个人、院校和国家三个层面对如何加强访学项目的支持和管理提出了建议。

关键词：高等教育国际化 教师国际化 访问学者 访学收益 教师发展 

单位：南京大学大学外语部 南京210093 多伦多大学安大略教育研究院 多伦多M5S1V6