摘要：教师专业发展是开放大学建设的重要任务。本研究从纵向、内发的视角，采用质性研究中扎根理论取向，通过焦点小组访谈的形式对94名国家开放大学的教师进行了调查，对获取的数据进行三级编码，梳理了开放大学教师专业发展不同阶段的主要任务、困难与挑战；在此基础上，构建了开放大学教师专业发展需求模型，提出开放大学教师专业发展包括三个维度的需求：自我认同的需求、社会认同的需求、同伴认同的需求，以及发展混合式教学能力以满足其自我认同的需求，发展科研能力以满足其社会认同的需求，发展团队协作能力以满足其同伴认同的需求；构建了开放大学教师的混合式教学知识框架，指出开展有效教学需要具备四个核心元素：学科知识、成人教学法知识、在线教学法知识、技术知识，及其交织形成的混合元素：面向成人的学科教学法、学科在线教学法、整合技术的在线教学法、整合技术的成人教学法等。

关键词：开放大学 教师专业发展 混合式教学 知识框架 

单位：北京师范大学远程教育研究中心; 北京100875; 国家开放大学教师发展中心; 北京100039