当前我国基础教育课程改革正进入新的历史阶段,我们已经提出了中国学生发展核心素养体系,并以此为主线着力建设和完善基础教育课程体系。从设计到落实,需要整个教育系统所有人形成共识,共同学习在过去的教学体系中所不具备的各种能力。正因如此,我们的任务非常艰巨。一、完善基础教育课程体系在基础教育课程体系的建设和完善方面,我们要做四件事...
本研究依据2007年与2017年全国人口教育数据,采用聚类分析方法、GIS(地理信息系统)技术及集中化指数对我国各区域的人口受教育状况的差异进行划分、归类与评价。分析发现我国31个省份按人口受教育程度的高低可分为五类,从2007年至2017年每一类地区的受教育年限增加约1年,人口受教育程度的差距主要体现在高中及高等教育上。近10年来,东北地区人口...
本研究以10个集中连片特困地区的19个县和相应省份的21个非特困县的中小学生为研究对象,采用问卷调查法对其学校感受、校园安全、尊重支持、公平公正、独立协作等关键的学校心理社会环境指标进行了调查。结果表明:特困县中小学生学校心理社会环境的各方面与非特困县中小学生均存在显著差异,以校园安全问题为最突出。从性别差异看,特困县男生的学...
乡村教育自信源于乡村教育实践活动主体对教育客体提供的正向理性认知,是乡村教育可持续发展的智力与情感资源。城乡社会结构非均衡化的历史沉疴与个体追求美好生活及优质教育的功利性价值取向之间的矛盾,瓦解着实践主体对乡村教育的自信。提振乡村教育自信需要匡正对城市教育的单向度崇拜,以奖励和评价制度刺激地方教育行政部门及教师的乡村教...
21世纪以来,课程理解成为我国课程领域研究的重要内容之一。本研究通过文献计量分析的方法从整体上把握了当前我国课程理解研究的发展态势,围绕课程理解、教师课程理解和学生课程理解等重要主题进行了内容梳理和深入分析;指出在未来的研究中,应着重关注三个方面的事情,即拓宽课程理解的研究视角、加强微观层面的教师课程理解研究、丰富不同课程...
已有研究表明,学生厌学必然产生情绪、行为和认知上的改变,通过对此类改变的观察和测量可反映学生厌学程度。本研究根据此理论编制初中生厌学量表,基于671个样本数据对量表进行质量分析,最终形成由厌学认知、厌学行为和厌学情绪三个维度17个项目构成的初中生厌学量表,量表具有较高的信度和效度。对某市三所中学540名初中生的调查,进一步验证了量...
对844名3~7岁幼儿的调查研究表明,幼儿玩兴是一个包含身体自发性、社会自发性、认知自发性、明显的喜悦、幽默感的一阶五因素模型,在中国内地样本中模型整体适配度良好,量表具有良好建构信度、聚合效度、区分效度。已知组别效度检验中,年龄和出生顺序是重要的区分变量,性别只在社会自发性维度上具有显著性,年龄与性别有显著交互效应。作为具有跨...
项目化学习是基于真实情境和问题、跨学科的学习方式。为实现项目化学习的本土化,研究者结合我国基础教育课程体系,基于学科课程标准和教学实际,构建了适合中小学特点的项目化学习基本要素和实施样态,包括为一线教师提供可以借鉴的设计思路和典型案例。
提起孩子的磨蹭,父母都有诉不完的苦。事实上,孩子做事拖拉的原因有很多,不如通过如下方式改变:形成时间观念。很多孩子对于时间的概念都很模糊,他们可能觉得5分钟是很长的时间。家长要教孩子学会看钟表,还可以买来沙漏,让孩子了解时间的长短,并对时间有更直观的印象,然后自己去把握时间。制订合理计划。父母可以根据孩子的能力,给孩子列一个合...
本研究针对当前科学课堂教学偏重于教室讲解的现状,开展深度学习课堂教学探索,提炼出指向深度学习的问题解决式、任务驱动式和项目学习式三种教学范式。创设真实的学习情景,设计出驱动性问题或任务,是实现深度学习的关键。
为了改进教学、实现学生学习方式的转变,2014年底,浙江省温州市瓯海区启动以"问题化学习"为主要路径的课堂变革行动,相继开展了区域课堂教学现状诊断、规划区域"问题化学习"课堂变革。历经了开展"问题导学"的课堂教学变革、从"问题导学"走向"问题化学习"的阶段,正循序渐进地向"问题化学习+"的阶段延伸。
情理课堂是适应新时代学习活动的一种课堂形态,是建立在"情"与"理"认识关系基础上的学习观,其内涵包括了学生非智力因素、教师创设的学习情境、学生通过理性思维获得的客观知识以及教师的引导方式等,彼此之间相互影响、相互作用,形成共生的学习生态。在具体课堂学习中,呈现出有价值的情境、积极的学习情绪、充分的思考与交流等特征。在实践时,特...
"再创造"是荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔数学教育思想体系中的重要组成部分。基于"再创造"的小学数学教学,是如何培养学生数学核心素养的一种探索和思考。"再创造"的数学学习旨在通过教学方式的转变,培育儿童的数学素养,具体体现在教学中由传授知识到创造知识,由方法运用到方法发现和应用,由知识积累到素养积淀。"再创造"的数学学习实践策略包...
本研究基于上海市浦东新区在教育综合改革项目中对学校开展学生创新素养培育项目的实践指导,根据在指导中发现的问题,从学校开展学生创新素养应具有的基本理念和行动要点出发,通过理论分析与实验校实践举例的形式,阐述了区域推进学校开展学生创新素养培育过程中应建立的协同机制。
大班幼儿入小学需要准备什么,家庭该如何做好准备……相信这些问题每一位家长都十分关心,同时也为之头疼。2019年教育部组织开展的全国学前教育宣传月,主题就定为"科学做好入学准备"。为广泛深入做好宣传工作,学前周刊今起刊发由中国学前教育研究会组织专家撰写的系列文章,向家长和社会普及科学的入学准备。
本研究采用问卷调查法,对主题学习活动实施进程中幼儿教师教育行为的现状和影响因素进行分析发现:(1)水平较高且有影响的教育行为:对活动环境的创设、对活动内容的设计、管理与调控、对幼儿学习主动性的反思;(2)水平较低且有影响的教育行为:对活动过程的设计、提问与回应、对幼儿学习调控性的反思、对活动环境创设的反思。为提高低水平教育行为,...
据媒体报道,近年来,利用假期,回到中国参加各种短期培训班或夏令营,成了不少华裔青少年了解中国、学习中文、感受中华文化的新选择。千山万水之外、千灯万盏之间,血脉基因中的文化传承,终究是原乡文化中最浓烈的部分。千千万万的华裔青少年,不管是怎样的国籍、无论是怎样的环境,时光流变或能涤荡一切,却不能阻隔一衣带水、一脉相承的共鸣之心、...
幼儿挑战性运动学习进阶是指幼儿朝挑战性运动关键性发展目标前进时所遵循的典型的路径图,表现为与运动相关的身体动作、学习品质和认知能力的潜在发展序列。本研究阐述了学习进阶建构的价值,以及以项目为载体的进阶表达方式和建构过程,并且对进阶的运用进行了较为详细的描述,以期提供一种学习进阶建构的范式,最终促进幼儿朝着发展目标小步递进...
IB课程一向注重对学习过程的关注,以及对学习者自我认知和良好学习习惯的培养。2019年IBDP语言与文学研究课程新大纲提出的"学习者档案"鼓励学生以自己的方式自由探索并真实记录个人的发展,体现了从知识学习到能力培养,再到素养内化的过程,就像从"麻袋"到"口袋"再到"脑袋"的不断升级和提炼。本课程允许师生在教与学的过程中享有极大的自由,在此...
普通高中试点国际课程的规范化管理,需在把握融通中外,凸显中国特色的原则上进行系统思考,应树立红线、理顺视线、把握底线:在招生、学籍、收费指导上进行分类管理,在课程设置上坚持中国根基与国际视野,建立境外教材的市、区、校三级审查机制,形成国际课程的年检工作与反馈指导体系等。普通高中试点国际课程在规范化管理引领下,在坚守文化自信、...
促进学科教师专业发展是学科教学期刊承担的重要社会责任,也关系到期刊自身的可持续发展。从分析教师专业发展的内涵出发,提出学科教学期刊促进教师专业发展的着力点是满足教师终身学习和教育科研的需求,由此进一步明确办刊定位和思路。同时,通过对现状的分析,指出学科教学期刊存在的问题,由此提出针对性的改进策略。
学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身,而是学习这些知识技能时的态度、倾向。比如,一个拥有听的能力(听力很好,能听到很细小、很远的声音)的儿童,未必是一个好的倾听者;一个力气不够大、动作甚至不太协调的儿童,却愿意与妈妈一起抬桌子、扫地。
"2018年基础教育学区化集团化办学城市论坛"以"为了公平而有质量的教育"为主题在上海召开,来自上海、杭州、北京、成都、广州、深圳、合肥蜀山的教育行政领导、专家学者和学区集团负责人参会,聚焦学区化集团化办学的本质特征、外部支持与内在机制创新展开研讨。与会学者认为,学区化集团化办学的本质是指向优质均衡的学校关系重构,走向紧密、多样...
在庆祝中华人民共和国成立70周年之际,为深入贯彻落实党的精神和全国教育大会精神,由中国教育学会教育理论刊物分会主办、首都师范大学承办的2019年年会于2019年7月18日在北京召开。会议围绕"中国教育学术70年"的主题进行了深入的交流研讨。会议依据中国教育学会分会换届的相关规定,遵循换届选举的程序,全票通过了中国教育学会教育理论刊物分会...
无锡市梅村幼儿园坐落在吴文化的发源地、千年古都——梅村。它的前身是无锡县实验小学附属幼儿园,创办于1928年。梅村幼儿园现有三个园区,即中心园和梅荆分园、泰伯分园。在园训"人事相善"的引领下,幼儿园一直努力追寻最适合儿童发展与教师成长的课程。"十二五"期间,幼儿园扎实推进省规划课题《促进幼儿多样化发展的互动型课程的实践研究》的实...
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