摘要：“走班”教学与传统的行政班级授课相比，无论是对学生还是教师都是一个比较大的挑战。“走班”教学能彰显主体地位，尊重个性发展；班级类型分明，学情相对接近，有利于开展教学。然而，“走班”教学也存在沟通交流受限，师生情感淡漠以及管理难度加大，违纪现象增多等问题。为了提高教学效率，教师在“走班”教学时要转变角色，强化责任，完善管理机制；优化目标，丰富策略，改进教学评价；关注情感，加强交流，畅通互动渠道。

关键词：走班 教学 管理 效率 

单位：浙江省宁波市北仑中学