摘要：通过计算机技术开发的模拟类学习资源是利用动画角色模拟学习情境中的对象,向学生传递知识,叙述事物发展规律。模拟型微课中的虚拟教师承担着沟通知识和促进学生理解知识的职责。文章以＂教师角色与场景体验—学习态度—学习绩效＂为研究模型,用实证法探究虚拟教师角色对学习绩效的影响。研究结果表明,虚拟角色与场景体验对学习态度、学习绩效均有显著影响,而学习态度在教师角色体验和学习绩效之间起中介作用;教师角色的迷人性感觉对学习效果的影响极为显著,教师角色的类人性感觉则对学习效果的影响相对有限。

关键词：模拟型微课 虚拟教师角色 角色迷人性 角色类人性 

单位：山东师范大学新闻与传媒学院; 山东济南250014; 山东师范大学教育学部; 山东济南250014