摘要：文章聚焦于学用脱节问题,以新手型教师为研究对象,进行了访谈与观察相结合的个案研究,发现:新手型教师普遍存在学用脱节问题,且其表现形式存在学科差异。为探讨导致新手型教师产生学用脱节问题的根本原因,文章探究了教师整合技术教学知识的实践行为转化过程,指出根本原因在于难以在备课阶段形成整合技术教学决策;为此,文章进一步挖掘了影响新手型教师形成整合技术教学决策的相关因素。基于个案研究结果,文章提出了解决新手型教师学用脱节问题的具体策略,以期为促进中小学教师整合技术教学、有效解决学用脱节问题提供理论参考,从而推动信息技术在教育领域的创新应用。

关键词：学用脱节 整合技术教学 新手型教师 知行转化 

单位：东北师范大学心理学院; 吉林长春130117; 东北师范大学信息科学与技术学院; 吉林长春130117; 东北师范大学传媒科学学院; 吉林长春130117