摘要：作为核心素养的重要组成部分,数字素养既是终身学习和数字生存的基础,也是21世纪技能的核心。在梳理数字素养与核心素养关系的基础上,文章首先综述了数字素养的研究现状,随后介绍了加拿大数字素养教育框架的三个层次和七大能力,分析了加拿大各省、地区的数字素养教育政策,并指出这些政策可归纳为融合、跨课程、整合、分散等四种数字素养教育模式。最后,文章从宏观和微观两个层面,解析了加拿大数字素养教育对我国的启示,以期为我国培养合格的数字公民、开展基于核心素养的课程改革提供参考。

关键词：数字素养 数字公民 加拿大 数字素养教育政策 数字素养教育模式 

单位：浙江大学马克思主义学院; 浙江杭州310028; 杭州师范大学人文学院; 浙江杭州311121; 杭州师范大学教育学院; 浙江杭州311121