摘要:从技术应用于教育开始,人们始终没有停止对科学的技术价值观的探索。本文从分析“电化教育”和“教育技术”的概念出发试图揭示其探索的轨迹,并在此基础上,结合基于“效应说”对技术价值问题的研究,尝试给出我们对科学的技术价值观的初步认识:技术不是中性的,技术是负荷价值的,技术所负荷的价值能够改变教育主体的本质力量,一般而言,这种改变能够增强教育主体的实践能力。但是,虽然实践能力增强了,也并不意味着高效率教育活动的产生,要想取得高效率的教育活动,还需要依靠有效的设计和恰当的实施。
关键词:教育 技术价值观 教育技术化 技术教育化
单位:南京大学哲学系 江苏南京210093 南京师范大学教育技术系 江苏南京210097
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