摘要：教师的信息技术应用行为对于提升教学绩效至关重要，因此有必要对影响教师信息技术应用行为的因素进行深入分析。该研究采用混合研究设计，基于相关理论模型开展质化研究，构建教师信息技术应用行为影响因素理论模型，并通过量化实证研究进行了模型探索与检验。研究结果表明，群体影响、绩效预期、便利条件、教学具体内容以及已有技术应用体验都能够在不同程度上影响教师在教学中应用信息技术。其中，群体影响、应用意向和态度对应用行为具有较高的影响力。在此基础上，研究提出了具有较高可操作性的教师教育实践策略。

关键词：教师信息技术应用 教师教育 技术接受模型 混合研究 

单位：东北师范大学心理学院; 吉林长春130117; 东北师范大学信息科学与技术学院; 吉林长春130117; 东北师范大学传媒科学学院; 吉林长春130117