摘要：心理契约作为制度契约的有效补充，对人的行为具有一定的内驱力。高校教师这一群体的心理契约具有自主性、敏感性、教育性、成就感和发展性特征。笔者通过比较分析中关两国不同文化背景下，高校教师心理契约的形成、类型、性质和违背等方面的差异，针对本土文化的特点，提出以人本式管理夯实心理契约，以参与式管理引导心理契约，以前瞻式管理维护心理契约的中国高校教师的心理契约管理策略。

关键词：文化 心理契约 高校教师 

单位：大连理工大学 辽宁大连116024