摘要：目的：从个体和班级两个层面探讨教师差别行为对初中生学业成绩、同伴接纳和学校满意度的影响。方法：选取31名初中教师及其所带的1438名学生，运用问卷测量方法收集数据，使用HLM处理数据。结果：个体层面，教师差别行为影响学生的学业成绩、同伴接纳和学校满意度；班级层面，教师差别行为仅影响学生的学校满意度。结论：个体层面和班级层面，教师差别行为均会影响初中生的心理发展指标。

关键词：教师差别行为 学业成绩 同伴接纳 学校满意度 

单位：河南大学教育科学学院心理与行为研究所 河南开封475004 河南省医药学校 河南开封475001 北京师范大学心理学院