摘要：目的：以中小学生群体为样本,对教师-学生评定量表（T-CRS） 2.1版进行中文版修订.方法：首先翻译T-CRS 2.1,选取211名学生进行预测,根据项目分析和探索性因素分析对项目进行修改,形成正式问卷;随后对另外480名学生施测正式问卷,并以被试在儿童孤独量表（CLS）、Achenbaeh儿童行为量表（CBCL）家长版上的得分以及最近一次期中考试的成绩为效标.结果：①修订后的量表内部一致性系数在0.85～0.94之间,8周后的重测信度在0.75～0.84之间；②修订后的量表具有较好的效标关联效度；③验证性因素分析验证了量表的四因素结构,包括任务取向、行为控制、自表能力和同辈社交能力.结论：教师-学生评定量表中文版（T-CRS-C）具有良好的信效度,可用于我国中小学生学校适应的测量.

关键词：学校适应 中小学生 

单位：青少年网络心理与行为教育部重点实验室、华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室 武汉430079 江汉大学机电与建筑工程学院 武汉430056 武汉市教育科学研究院 武汉430030