摘要：目的：检验教师评定儿童行为量表（CBS）中文版在中国学前儿童的信度和效度。方法：本研究样本来自随机抽取的上海市公立幼儿园3-6岁的学前儿童（N=531,Mage=62.31月,SD=13.65,292个男孩,占55%）,这些儿童的带班教师完成儿童行为量表和儿童社会技能量表（SSRS）,其中221名儿童完成独处偏好访谈,3个月后,其中221名儿童的母亲完成了儿童社会能力与行为评定简表（SCBE-30）的评定。结果：验证性因素分析的结果表明,六因素模型拟合良好（χ^2=1819.26,df=537,χ^2/df=3.39,P〈0.001,SRMR=0.02,CFI=0.85,IFI=0.85,RMSEA=0.07）,CBS六个因子与同时期测量的SSRS的人际技能、外化问题和内化问题以及与儿童独处偏好的相关在r=-0.19-0.67,Ps〈0.05;CBS六因子与3个月后测量的SCBE-30的社会能力、愤怒攻击和焦虑退缩的相关在r=-0.12-0.43,Ps〈0.05。总量表及各分量表有较高的内部一致性信度（0.72-0.86）和重测信度（0.75-0.90）。结论：儿童行为量表具有较好的信、效度,可作为中国学前儿童行为的评估工具。

关键词：儿童行为量表 信度 效度 学前儿童 

单位：上海师范大学教育学院学前教育系; 上海200234