摘要：从协同理论、群体动力理论以及学习理论的视角出发,建立了互联网环境下中职与高职教师学习共同体模型,提出了自主学习和协作教研为主要活动的学习机制,以及持续发展、协同发展、相互依存、创新扩散的互动机制,以此保障中职与高职教师学习共同体的系统平衡,促进中职与高职教师信息化教学能力协同发展。

关键词：学习共同体 教学能力 协同发展 中高职衔接 

单位：湖南汽车工程职业学院; 湖南株洲412001