摘要：针对高中英语读写结合教学中存在的阅读导入缺失、读写时间分配不合理及读写任务缺乏关联等问题,以一节读写结合课为例,探讨如何运用激活背景图式、发展词汇技能、关注文本解构、积累写作语料、迁移表达策略步骤开展基于阅读的高中英语写作教学实践。

关键词：读写结合 教学现状 读写任务 图式 文本 

单位：河北乐亭第一中学