摘要：作为远程教育“个别化学习”向“协作学习”发展的产物，“网络班”已成为提升远程教育管理质量和办学效益的重要举措。“网络班”具有准分离、信息化、学科化的特征，其系统包括班主任要素、学生要素、平台要素和接口要素四个要素。创建“网络班”的基本思路是：发挥班主任的主导作用，以优化的系统结构、完善的网络平台、优质的接口服务，实现学生主体作用的充分发挥、教育力的充分解放。

关键词：网络班 远程教育 结构分析 

单位：浙江衢州广播电视大学; 324000