摘要：本文通过对于行为主义、认知主义教育思想的衍化过程考察和联系比较，进一步指出，远程教育的媒体教学思想来源于经典的传统学校教育教学思想理论，正是行为主义的“刺激一反应”、“强化一模仿”理论，为我们激活远程学习者的认知动机，诱发他们产生学习预感和期望，激励他们形成“学习者一媒体一资源”的学习情境结构，提供了指导；正是经典的行为主义教育理论到认知主义教育的理论升华，造成了远程教育媒体教学思想“认知革命”的发生。

关键词：远程教育 媒体教学 行为主义 认知主义 媒体学习情境结构 

单位：北京广播电视大学科研处; 100081