首页 > 期刊 > 中国德育 > 学校仪式教育应彰显对教师和学生共同成长的促进价值 【正文】
摘要:学校仪式教育理应促进师生共同成长,但现实并非如此,学校仪式活动的设计与评判更多指向学生,教师则扮演着管理者、引领者甚或旁观者的角色。以学生为单一向度的学校仪式教育,不仅造成了教师身份的“离场”,未能实现仪式活动对教师品行的规约,也在一定程度上削弱了其对学生的教育功能。
关键词:师生共同成长 仪式活动 教师身份 教育功能 学生
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