前面把现代学徒制界定为规范化的社会青年在岗训练,那么如何才能把这一体系建立起来？现在采取的主要途径是规划模式,它由规划、项目、实施与评估四个关键环节构成。这也是当前我们实施教育改革,乃至整个社会改革的一贯思维方式。这种思维方式来自工程领域,然而社会问题与工程问题是有本质区别的。一个工程的建立可以完全依据规划进行,而社会体...
高职院校技术人才培养质量提升和应用型本科院校转型是今后高等（职业）技术教育教学改革的重要任务,而技术素养导向的技术（应用型）人才培养应该成为理论研究和具体实践的重要领域。来自企业和院校的技术素养调研结果表明,技术素养是企业工程技术人员职业成长的主要标志,也应该成为高等（职业）技术教育教学改革和人才培养的重要任务。
高等职业院校通识教育是职业教育的重要方面。从争议的存在与观念的缺乏、借鉴的不同步与体系的缺乏、课程数量、质量和学时量的缺乏等角度讨论高职院校通识教育现状,并从观念的调整、课程的设计、师资建议与资源共享等方面提出策略,以期重建我国高职院校通识教育的观念与体系。
＂基于工作过程＂的课程理念在我国职业教育界产生了很大影响,但有关工作过程知识的实证研究却比较罕见。以德国分布式光伏系统安装工为例分析其工作过程知识。研究发现,光伏技工的主要工作任务是小型分布式屋顶电站的安装与维修,包括安装咨询、安装设计、安装、运行及维修;相关培养课程应包含代表性工作任务、涉及完整的工作过程并关注团队能力...
了解企业需求,满足企业需求是吸引企业参与职业教育校企合作的前提,本文通过问卷调查和重点走访相结合,了解企业在职业教育校企合作中的需求及需求的满足情况,分析影响企业需求满足的原因,提出满足企业需求的对策。
我国职业教育校企合作取得了许多成绩。但也有许多需要解决的问题,主要是认知不够,管理体制、运行机制、制度法规尚未健全等。提升校企合作的对策包括：从外部环境层面优化校企合作相关的社会文化、科学技术、经济和法律环境;从政策层面,做好顶层设计,完善组织结构,建立科学的决策体系,理顺经费保障机制及其与产业对话机制;从制度层面构建校企合...
公共战略学的＂战略拐点＂理论,可以有效地分析中国高等职业教育发展的战略转折点。从历史上看,美国职业教育经历了至少两次＂战略拐点＂。2014年,中国高等职业教育战略拐点的＂窗口期＂已打开,因此,策动中国高等职业教育的＂战略拐点＂,必须紧扣＂学位制度建设＂这一关键事件。
随着经济社会的发展,中等职业教育技能型人才呈现出新的内涵,职教教师的素质面临着新的挑战。为了应对这种变化和挑战,职教教师的知识结构需要更一步规划和调整,可以从教师素养和师德、科学文化知识、专业知识、专业技术能力、专业研究和专业发展等方面重新规划和调整职教教师的知识结构。
基于积极心理学的理念,借鉴孟万金等人关于积极心理品质的研究成果,参考官群等人编制的《全国中小学生积极心理品质量表》设计问卷对江都中专120名学生进行调查。发现学生积极心理品质发展状况良好,自我认识水平不高,学生心理品质发展具有多样性且发展不平衡。教育对策可以从三个方面考虑：在宏观上,社会用核心价值观进行引领;在中观上,学校开展...
通过对部分地区的90后农民工群体的调研,认为90后农民工已是不同于传统农民工的一个群体,所以面向90后农民工的社会教育问题可以界定为青年过渡问题。在此基础上,发现目前我国面向90后农民工的社会教育体系的能力无法适应90后农民工的要求,并提出了构建面向90后农民工社会教育体系的建议。
老年学习既是老年生活系统的重要组成,又是促进老年生活内涵与功能提升的重要力量。学习不仅能给老年人提供生活知识,还能帮助他们更好地认识生活,调整自我。完善老年生活结构与拓展老年生活功能可以更好地诠释老年学习的生活价值,并予以科学建构。
在社会转型和互联网时代,关系到学分银行平稳落地和持续性发展的商业模式研究鲜有涉及。在探讨学分银行商业模式时,要从学分银行的特殊性出发,以企业目标、组织方式和商业元素重组的特点去把握建立商业模式的标准,并应用到北大青鸟的案例中检验其适用性,最终设计出学分银行商业模式的四种路径。
当前,我国经济和城镇进程快速发展,新生代农民工涌入城市,成为经济社会发展的主力军。他们的职业素养如何,不仅关系到自身生活质量,也关系到国民经济健康发展。通过分析新生代农民工特点并在调查研究的基础上发现他们在职业素养上存在的主要问题,以合力打造政府支持、行业规范、企业推动、学校参与、新生代农民工乐学的全方位的新生代农民工职业...
近三十来年,我国学术界对社区教育的本质进行了多方面的探讨,提出了一些有价值的观点,但对社区教育的本质究竟是什么还存在着争议。社区教育的本质应该是以社区为地域范围进行的、居民自主参与的教育社会一体化的现代教育形式,是终身教育和终身学习的重要组成部分。其本质属性表现为育人性、社区性、大教育性、民主性和现代性几个方面。
通过对高职学生应具备的职业技能和职业精神的解读,强调高职院校进行提高职业技能和培养职业精神融合的重要意义,提出高职生提高职业技能和培养职业精神融合的有效途径,即将提高职业技能和培养职业精神融合贯穿于专业人才培养模式中;专业课程教学中融入职业技能和职业精神的培养;将企业文化融入校园文化;构建一个行之有效、反应及时的考核评价反...
创新教育是现代教育的一种主张,工作室模式自由开放的教学形式、启发式的个性化教学、围绕项目的跨专业方向交叉教学等等,对学生创新能力的培养、加快学生就业适应能力具有独特的优势;就服装设计工作室模式而言,主要有合作型、自创性、研究型和综合型,可根据各自的办学条件选择适当的模式。本文就综合型的工作室模式如何培养服装设计创新能力做...
实践教学体系建设,在应用技术大学建设中举足轻重。以常熟理工学院服装设计与工程专业实践教学改革为载体,从规划设计、理论依据、建设方案和项目特征等方面,探索并论述了立足应用型人才培养,构建与服装产业＂同频共振＂实践教学体系的建设理念与建设路径。
实训基地是专业建设和人才培养的重要支撑,是高职院校进行实训教学和培养学生专业技能的重要场所。阐述了校内生产性实训基地的内涵与建设的理论依据及模式,分析了高职院校校内生产性实训基地的存在问题,给出了建设校内生产性实训基地的建议与策略。
以培养社会应用型人才为主的本科独立高校,其所拥有的各类职业技能型实验室,面向地方经济建设客观需要。依据自身的软硬件条件,主动寻找对接途径、具体举措、长效工作机制等,提供有效的服务方式方法,包括实验项目、实验数据及检测结果等,满足企业及公共事业发展的需要。由此发挥高校立足地方的实际功能与作用。
文章介绍了德国职教师资培养模式的形成过程,并分析了目前德国师资人才培养模式的特点;通过对我国借鉴德国职教师资培养模式的可行性、必要性以及障碍性等因素的分析,来探讨德国职教师资培养模式在我国职教领域的适应性问题,以此明确未来我国在职教师资人才培养模式的发展方向。
2015年11月19—20日，由中国成人教育协会学术委员会、中国成协成人高等教育理论研究委员会和温州大学联合主办“中国成人教育协会成人高等教育理论研究会第年会”在温州召开。
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