初中英语高效课堂建设篇1

为了提高初中英语的教学质量和教学效率，激发学生对英语学习的兴趣，教师应采取多种方法改善课堂教学设计，转变教学方法，优化课堂教学效果，解决初中英语教学中长期存在的问题，构建初中英语高效课堂。

一、初中英语课堂教学中存在的问题

（一）在课堂时间利用上存在认知误区

英语高效课堂需要对课堂时间进行合理规划利用，以提高英语教学的效率和质量。但是在实际教学过程中，一些初中英语教师对高效课堂的含义存在理解和认知误区，片面地把课堂时间利用作为提高英语课堂效率的重点，英语课堂时间安排过于紧凑，教学内容占满整堂课，学生需要在课堂上学习和记录大量的知识点，争分夺秒忙得不可开交。学生的负担过于沉重，容易产生疲惫感和焦虑感，甚至反感英语学习，渐渐失去对英语学习的兴趣。这样做不仅没有提高英语教学的效率，反而由于学生学习兴趣的缺失导致教学效率和教学质量的下降，与初中英语高效课堂建设背道而驰。

（二）课堂以教师为本，忽视学生的主体地位

教师受传统教学观念的影响，初中英语课堂教学模式僵化，机械式的授课方式导致课堂氛围不活跃，学生英语学习的兴趣不高。师生之间缺乏互动，学生被动地听讲，严重影响了学生英语学习的积极性和主动性。课堂上缺乏互动交流，学生的创造性和初中英语高效课堂建设的策略探究河北省唐山市丰润区左家坞镇中学　曹晨杰学习激情调动不起来，英语课堂的教学效率也很难提高，尽管教师费了很大力气给学生讲解重难点知识，但是学生并没有很好地吸收进去，课堂教学效率低下。

二、初中英语高效课堂的构建策略

（一）转变传统的教学方式，重新设计教学方法

初中英语教师要改变传统的教学方式，摒弃“填鸭式”教学方法，灵活地采用多种方法提高学生的英语综合运用能力。比如可以通过情景对话的方式模拟日常英语口语交流的场景，训练和培养学生使用英语和他人交流对话的能力，提高学生英语口语日常使用能力；教师可以加强对多媒体设备的运用，通过多媒体强大的功能来提高英语课堂的丰富性，增强学生课上学习的兴趣；教师也可以借助情境教学法帮助学生营造英语学习的情境和氛围，通过提出有趣的问题来激发学生思考，鼓励学生大胆发言，活跃课堂气氛。初中英语教学不应拘泥于具体的形式，要采取多种行之有效的方式，提高英语课堂教学的效率。

（二）提高学生学习的自主性

学生是学习的主体，教师主要起辅助和引领作用，初中英语教学要尊重学生学习的主体地位，充分激发学生学习的积极性。教师在教学的过程中要合理引导学生进行自主探索学习，不过多地干预学生，让学生主动思考，大胆创新，充分激发学生的主动性和自主性。教师在讲授完课堂的基本内容和知识点以后，要有意识地留给学生进行缓冲和理解消化的时间。初中阶段的学生思维非常活跃，并且喜欢探索，教师不可以给学生过多的限制，而是要引导学生进行正确的思考，给予学生自由发挥的空间，使学生在自我思考学习的过程中加强对于知识的理解。比如可以通过小组合作的方式来进行英语学习，在小组中大家可以共同讨论一个话题，提高思维的活跃性，拓宽思维的广度，激发学生进行英语学习的兴趣，提高初中英语课堂教学的效率，构建初中英语高效课堂。

（三）和学生打好关系，构建轻松课堂

师生关系的好坏对教学效果有着直接的影响。初中英语教师在教学的过程中，要主动和学生交朋友，和学生建立起和谐的师生关系，构建轻松愉悦的英语学习课堂。和谐的师生关系有利于教师和学生之间更好地沟通交流，进一步加强教师对学生英语学习情况的了解，倾听学生内心的声音，解决学生在学习英语过程中遇到的困难。同时，轻松愉悦的课堂氛围更有利于学生提高英语学习的兴趣，从而在快乐和谐的教学环境中提高英语学习效率。

（四）建立一个科学合理的教学反馈和评价机制

评价初中英语课堂教学效果需要建立一个全面客观、科学合理的反馈和评价机制，通过这种机制一方面可以促使学生加强对于英语学习的重视，提升英语学习的动力；另一方面方便教师在日常的教学过程中实时地监测教学效果，进行反思总结，并对自己的教学方法和教学安排进行相应的调整，从而更好地提高英语课堂教学效果和教学质量，构建起初中英语高效课堂。

三、结语

现阶段初中英语课堂教学仍存在一定问题，影响了课堂教学的效率和质量。在初中英语教学过程中，教师要转变传统的教学方式和方法，采用多种有效的方式丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣，为创建初中英语高效课堂而努力。

作者:曹晨杰 单位:河北省唐山市丰润区左家坞镇中学

初中英语高效课堂建设篇2

新课改的实施，一方面为初中英语课堂教学添加了活力，另一方面也给英语教学工作者的教学带来了更大的难度和挑战。如何建设高效课堂成为新课改背景下每一个英语教师思考的焦点。下面笔者就结合自身教学经验简要谈一谈自己的思考。

一、树立学生的信心

兴趣是最好的老师，而信心则是帮助学生取得成功的不二法门。很多学生在初中阶段接触到英语这门课程都会产生一种兴趣，但是很少有学生对英语的学习充满信心，能够在英语课堂上非常自信地开口说英语，用英语进行表达。这些都表明当前的英语教学中学生对自己缺乏信心。学生缺乏信心就会导致课堂教学的气氛沉闷，学生不愿意融入课堂教学之中表现自我。这也在一定程度上影响了教师和学生之间的互动交流，影响英语课堂教学效率的提升。所以笔者认为要建设高效的初中英语课堂就必须要增强学生对英语学习的信心，树立起学生开口说英语、用英语表现自我的勇气和信心。要增强学生的信心，需要教师对学生加以引导和鼓励。如Ｆｒｉｅｎｄｓ这篇课文的教学，首先教师可以要求学生用心听录音，以初步了解课文的基本内容。然后教师带领学生对课文进行朗诵。在完成了这两步工作后，教师可以这样说：“刚才大家通过听录音和跟着老师一起朗诵，相信大家对这篇课文已经有一定的认识了。下面老师希望大家能够自己独立地对课文进行朗诵。因为刚才老师听了大家的朗诵，发现很多同学对课文的把握、字词的发音等都很不错。下面希望看到大家独立的精彩表现。谁先来呢？”通过这样一种方式，首先带着学生进入到课文的语境之中，然后用语言来鼓励和引导学生，最终达到增强学生信心、鼓励学生进行课堂表现的目标。

二、借助多媒体开展教学

英语的学习需要充分地调动眼、耳、口、脑等诸多器官。所以，教师如何在教学之中将学生的多种感官调动起来，以激发学生投入课堂学习的热情，是一个值得思考的问题。在当前新课改的背景下，越来越多的现代化技术融入教学之中。最为典型的就是多媒体设备的运用。多媒体设备的运用能够辅助教学顺利开展，是建设高效课堂的有效手段。在初中英语课堂中借助多媒体开展教学能够有效地调动起学生的眼睛、耳朵等器官，也能够有效地提升学生参与到课堂教学之中的热情。借助多媒体设备，不仅可以播放一些英语视频和音频文件，还可以利用教学课件，让学生更加清楚明白地了解教学内容。例如ＳｃｈｏｏｌＬｉｆｅ这篇课文的教学，借助多媒体辅助教学可以这样进行。教师：同学们，说起学校，你们会想到什么英语词汇？学生１：Ｔｅａｃｈｅｒ，ｓｔｕｄｅｎｔ，ｃｌａｓｓ．学生２：Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｗａｓｈｒｏｏｍ．学生３：Ｔｒｅｅ，ｒｏａｄ，ｂｕｉｌｄｉｎｇ．．．．学生回答结束后，教师通过多媒体屏幕将与学校有关的词汇展示出来。教师：如果我们谈起ｓｃｈｏｏｌｌｉｆｅ，大家又会想到什么英语词汇呢？学生４：Ｈａｐｐｙ，ｓａｄ．学生５：Ｈｏｍｅｗｏｒｋ，ｓｔｕｄｙ，ｈａｌｌ，ｄｉｎｎｅｒ．学生６：Ｔｅａｍ，ｂｕｓ，ｇｒａｄｅ，ｐｒｉｍａｒｙ．．．．教师：很好，下面我们循着刚才的思路一起开始我们今天有关ｓｃｈｏｏｌｌｉｆｅ的学习。然后教师就将课件展示在屏幕上，引导学生进入课文的学习，借助多媒体课件让学生更好地了解教学内容和课文的重要知识点。

三、开展ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ活动

学生是整个教学活动得以顺利开展的关键。同时，学生在课堂上的表现也是衡量整个教学活动成效好坏的关键。所以，要想建设高效的初中英语课堂，就一定离不开教师的引导和学生的积极参与，就需要充分地调动起学生的课堂参与积极性和凸显学生的主体地位。可以借助ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ活动的开展来营造良好的教学气氛，构建高效的课堂。所谓ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ活动，其实就是要求学生在新课开始之前准备好１到２两分钟的发言，这个发言需要围绕即将学习的新课内容，也可以是自己对于英语课堂教学的一些建议。开展ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ的目的是希望学生开口说英语，希望学生在课前就充分参与到教学之中，并且活跃课堂的气氛。例如，进行Ｆｒｉｅｎｄｓ这篇课文的教学之前，学生在ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ中可能会这样说：Ｉｈａｖｅａｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄ．ＨｉｓｎａｍｅｉｓＪａｃｋ．Ｊａｃｋｉｓａｂｏｙ．Ｈｅｉｓｋｉｎｄ．．．学生在刚开始进行ＤａｉｌｙＲｅｐｏｒｔ的时候会倾向于运用很多短句和陈述句。经过一段时间的训练后，学生在词汇运用、口语表达、句式选择等方面均会获得提高。高效课堂的建设是初中英语课堂教学的重大课题。教师需要在教学中不断积累经验、不断归纳总结，才能够与时俱进，发现更好的方法，获得更好的提升。

作者:张璠 单位:江苏南京市江宁区汤山中学

初中英语高效课堂建设篇3

初中英语教学高效课堂的建设必须围绕现有的课堂教学问题而展开研究，目前英语课堂教学过程中教师缺乏课堂调控能力，教学形式单一的问题仍然存在，对教材的能动化驾驭能力也有待提升。

一、初中英语高效课堂的建设误区

1.教师缺乏课堂调控能力

高效英语课堂需要教师有足够的课堂调控能力，这样才能充分发挥学生的积极性与主动性，让他们有效参与课堂。例如，英语课堂不是越安静越好，调动学生学习的积极性、主动性，让学生的思维始终围绕着英语学习任务转，是每一个教师都必须拥有的调控能力。虽然目前很多英语教师有丰富的专业知识，但是如何更好地组织课堂将教学过程中的词汇运用、兴趣激发、学生情况反馈等情况整合起来，建立起更为理想的课堂模式，获得更为理想的课堂效果还是一个工作难点。

2.课堂教学形式仍旧单一

目前初中英语的课堂教学形式仍然单一。单一的课堂教学形式偏向于低层次的思维诱导，对现实生活的认识比较贫乏，对英语的生活化运用和英语知识的自主化复习更是较少触及。因此，这样的学习活动的根基是不扎实的，脱离生活实际，不利于创新意识的发展，也忽视了学生的个性差异。基于现代化教学理论的思考，目前的初中英语教学必须要创设更多的教学形式，打破单一的教学模式，使学生的个性潜能得以发挥，体现了“素质教育”和“因材施教”思想的完美结合。

3.教师过于依赖教材内容

一线英语教师过于依赖教材，很难做到变“教教材”为“用教材”，不管教材内容编写是否合理，不管教材内容是否适合学生实际情况，就是照搬教材内容而已。这样的情况扼杀了学生的实践能力和创新精神，使得师生双边活动呆板、机械，教师觉得教学任务重，学生觉得学着兴致索然，从而导致课堂教学效率低下。还有的教师受新课程改革的影响，为了更好地进行课程资源整合就片面地开发课本之外的资源，导致课堂上只见“资源”不见“文本”。

二、初中英语高效课堂的建设措施

1.合理调控课堂

初中英语高效课堂的建设要合理调控课堂，不但要活跃课堂，而且要提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益。例如，新目标九年级英语Unit10BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft.为了更好地调整教学步骤，激发学生参与交流活动、训练口才能力和掌握语法知识的能力，教师必须针对教材内容做出更为完善的调控措施。例如，针对“Tina’sbadmorning”这个故事设计如下教学任务：（1）把连环画中的故事用英语流利地讲给学生听。（2）把你过去发生的某件事用英语讲给大家听。（3）让学生阅读这一部分，然后自己进行总结。在这三个主要任务的完成过程中教师必须进行步骤和难易程度的调控，如果学生感觉用英语进行直接讲述有些困难，教师可以利用英语进行辅助。通过这个例子就可以看出，英语教师的课堂调控作用能够把每课中的知识点梳理归纳成句型，避免了教学内容的枯燥，同时促进了学生自学能力的养成。

2.教学形式改革

教学形式的改革要重视多元化内容的渗入，例如，提问教学模式可以激发学生的注意力，激发他们参与思考、提出学习的要求并提供师生互动练习的机会。教师可根据时间、对象、类型等进行多种形式的提问方式。例如，Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？这节课的教学模式就可以以兴趣引导、学生表演的模式完成。Task1:让学生去回忆并尽可能多地说出地点名词。Step1Talkabouttheanswersingroups（观察学生完成情况）Step2Answerquestionsingroups，andtellclasstheirwords.Task2:Leadtothenewlesson.以三组学生表演小品的方式培养学生小组合作及探究的能力。而新目标英语九年级第三单元Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes。教学lb，2a，2b每一个听力练习之前，颁布阅读指令，让学生朗读其中的句子、问题。播放录音，核对答案，Step3ConslidationandExtension利用词组进行freetalk复习CrammarFocusBlackboardDesign。这样的教学内容就可以使得学生面对更多的教学模式，激发学习兴趣，避免产生学习倦怠。

3.能动驾驭教材

初中英语高效课堂的建设要求教师能动地驾驭教材，这一点主要体现在教师仔细研读教材的功夫上，英语教师要针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动，让学生既能够进行长时间充分的学习，又能够积累大量的知识。例如，新目标九年级Unit1Reading部分设置了4项任务：（1）通过对话进行自我介绍。（2）通过朗读和听力了解文章内容。（3）进行文章分析。（4）开展知识学习活动，而根据具体的教学情况，教师可以对教材进行重新组合，基本组合情况如下：Period1Newfunctionpresenting；Period2Practice；Period3Integrativeskills；Period4Reading。重组之后，学生就可以更为生活化地感受学习知识，对文章的重点有了更为深刻的印象。综上所述，初中英语高效课堂的建设离不开教师能力的发挥，英语教师必须学会合理调控课堂，能动化地驾驭现有教材，大胆地进行教学形式改革，确保英语课堂教学的实效性。

参考文献：

［1］明金银.新课程理念下初中英语高效课堂的打造［J］.青年文学家，2011（16）.

［2］朱振强.浅议初中英语课堂互动教学［J］.中学课程辅导，2011（07）.

作者:夏秀春 单位:广东省东莞市望牛墩中学