一、创新校长必须树立公关意识
公关意识是公共关系的简称,它是人们在工作实践中逐渐形成的对公共关系所持的基本态度和观念,是人们开展公关活动的思想基础。公关的最终目的是“争取支持”(也是公关的基本职能),公关意识的正确与否,事关学校公关实践乃至学校顺利发展的成败。作为一名创新型的校长,应当具备以下正确的公关意识。
1.宣传意识。注重自我宣传是校长公关意识的重要组成部分。自我宣传是扩大社会影响,建立学校声誉,树立学校形象的主要手段。学校自我宣传的途径主要有:首先,通过精心设计学校外观形象来进行自我宣传。比方说学校的建筑风格、校园格局、环境布置等物质性的空间形象,以及学校的校服、校徽、校训和校风这些精神性的外观形象,所有这些外观形象都会对社会产生直观直觉的影响,对于树立学校形象具有积极的、有效的作用。其次,通过有计划的学校特定的专项活动来进行自我宣传。比方说,教师节、艺术节、科技节、毕业典礼、校庆活动等,这些活动组织得好就会产生轰动效应,大大提高学校的声誉,从而得到社会各界的支持。
2.沟通意识。学校沟通是以信息传递为主要内容的,通过学校与成员间的、学校与学校间的、学校与社会间的交往的基本形式来加以实施的,它的基本要求是积极、主动、有效。校长的主动沟通意识,是保全学校与各方交流思想、融洽感情、增进友谊、建立良好关系网络的基本保证,除此外沟通还要保持对象的多样性、互动性和目的双层性。
3.收集信息。学校公共关系的基本职能便是采集信息,而信息又是执行决策咨询职能的基础,因此对校长来说,具备注重信息的公关意识是非常重要的。校长在注重收集大量信息的同时,必须要注意信息的准确性,其次要注重来自正式渠道的信息和非正式渠道的信息,注意多样但必须保持科学性。
二、创新型校长必须注重领导艺术
所谓领导艺术,是指在长期领导实践中,总结出来的领导技巧,策略和特殊方法的总称,是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法,它是两者的升华。领导艺术包括以下方面:决策艺术、用人艺术、理财艺术、协调艺术、管理全局艺术、处理艺术、运时艺术、开会艺术、授权艺术、谈判艺术、提高效率艺术、思想教育艺术等等。对校长来说,最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。
1.用人艺术。如何用人是领导首先要关注的问题,校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观,克服任人唯全、任人唯顺、任人唯资、任人唯亲的错误观念。其次要确立选用人才的基本准则,要做到知人善任、唯才是用;另外,要注意使用人才的方式方法,要做到用人所长,避其所短,必要的时候用人所长,还要容人之短,这样才能做到天下之才为我所用。
2.处事艺术。处理各类事情是领导者的本职工作,领导者应该提高处事艺术,使之达到事半功倍的效果。讲究领导艺术,在于职岗明确,领导者就做领导的事情,做重要的事情,做明天的事情,而对他人的工作、次要的工作、过去的工作则不必干涉,要注意主次秩序,讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面,必须做到科学性和艺术性的统一,成为具有领导艺术的行家。
三、创新型校长必须是创新型的工程师
特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校一定具有独特性,这种独特性带有创造性。表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。创新型校长必须要有超前意识,有预见性,从本校实际出发、顺应时展,形成一种“人无我有,人有我优、人优我精”的独特风格,同时还要注意整体效应,达到“以点带面”、“以局部带整体”、“以核心带全局”,最终使学校在整体的全方位的各种角度都能反映出这种独特性,成为一种综合效应。
创建特色学校,校长是关键,必须具备以下个性结构:
第一,独特的办学思想;
第二,独特的管理风格;
关键词：小学阶段；班主任管理工作；沟通艺术；运用策略
一、引言
沟通是人们进行信息传递、情感交流的重要方式，良好的沟通方式既是一门学问，同时也是一门艺术。而小学班级管理作为一种需要沟通、互动的管理工作，就需要作为组织者和管理者的班主任教师需要具备一定的沟通技巧，使其在对沟通艺术进行运用的过程中，实现师生关系的拉近、管理矛盾的缓解以及管理效率的提升。由此可见，班主任教师沟通艺术的具备在班主任管理工作中发挥着非常重要的意义。因此，这就需要教师在班级管理工作中，应积极的进行沟通艺术培养与形成，并通过沟通艺术的运用来实现班级管理策略的优化和班级管理效率的提升。
二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用意义
1.有助于营造良好的班级氛围，提升管理效率。
班级作为学生学习、生活的重要场所，班级内氛围的良好与否，直接影响着学生学习的效率和身心的健康成长。而教师通过沟通艺术的运用，不仅能在与学生的沟通、交流中，增进师生间的互动，营造活跃、和谐的班级氛围，同时也能在沟通艺术运用的过程中，增强教师的个人魅力，实现班级凝聚力的形成，实现班级管理效率及质量的提升。
2.有助于建立良好的师生关系，增强班级管理的针对性。
在小学班级管理过程中，教师与学生是最为重要的参与主体，两者之间关系的和谐与否，直接影响着班级管理的效率。因此，在小学班级管理过程中，班主任教师通过沟通艺术的运用，能在相互沟通、交流中得到师生关系的良好构建，使两者能够成为亦师亦友的和谐师生关系。同时，教师通过与学生的良好沟通，还能更加深刻的进行学生情况以及内心需求的了解，从而更加具有针对性的对学生进行管理与引导。
三、小学班主任管理工作中沟通艺术的运用策略
1.转变思想，为双方的良好沟通奠定平等的地位基础。
在新课程改革的背景下，很多新型的教学理念纷纷出现，其中有的教学思想对于班级管理工作的开展具有重要的指导意义。因此，这就需要教师应积极的进行自身管理理念的转变，为班主任沟通艺术的运用奠定了良好的基础。“以人为本”的教学理念使现代化班级管理工作中非常重要的一项指导理念，教师通过尊重学生的自主管理主体地位，来实现自身与学生之间相互位置、关系的调整，使学生不再是班主任教师命令的实施者，而是与教师具有平等地位的班级工作管理者。这样，教师与学生在日常的班级管理中就能进行平等、和谐的互动与交流，使教师能够有机会进行沟通艺术的运用，为沟通艺术在小学班级管理工作中的运用提供了机会、奠定了基础。
2.因材施教，有针对性的进行多种沟通方法的运用。
在班级管理工作中，沟通艺术的表现形式多种多样，而班主任教师在对沟通艺术进行运用的过程中，应更加注重沟通行为的有效性和针对性。因此，这就需要教师应在班级管理工作中，通过差异性沟通方式的运用，来实现因材施教的教育、引导，促进沟通艺术有效性的增强。如，在班级管理工作中，班主任教师在与后进生进行沟通交流时，就应给予更多的耐心与爱心，在深刻挖掘学生优点及特长的基础上，以积极、正面的鼓励、表扬来进行学生自信心的树立，帮助学生实现更好的个人发展，缩短与其他学生的差距。而在与班内优等生进行沟通的过程中，教师就应积极的拓宽学生的视野，并在引导学生进行积极反思的过程中，帮助学生寻找到自己的发展方向和目标，从而获得更为良好的个人发展。
3.善于倾听，有效提高沟通艺术在班级管理中的运用效应。
在沟通艺术的运用中，倾听既是重要的基础，同时也是关键的环节。因此，在小学班级管理过程中，教师为更加有效的进行沟通艺术的运用，就应积极的对学生的倾诉进行倾听。首先，通过倾听，加强师生间的互动合作。沟通是具有互动性的，教师沟通艺术的运用不光是对学生进行灌输、教育，同时也应通过倾听来实现对学生烦恼的了解以及帮助学生进行问题的解决，实现师生之间的有效互动。另外，通过倾听，还能提升班级管理效率的提升。倾听是一种良好的品质和习惯，教师通过倾听，能更加深刻的了解学生的内心世界，提高了班级教育管理的针对性。同时，教师还能将倾听的品质传递给学生，通过学生对教师的倾听，来实现班级管理效率的提升。
四、结语
综上所述，班级管理是学校教学管理的重要组成，班主任教师在一言一行、一举一动的教育、引导中发挥着非常重要的管理职能。因此，这就需要班主任教师应通过管理思想的转变、多种沟通方式的运用以及对学生倾诉的倾听，来更加有效的促进沟通艺术在班级管理工作中的运用，以此实现小学班级良好管理氛围的营造、班级管理效率的提升以及学生身心健康的良好发展。
参考文献
[1] 张琳娜.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略探究[J].教书育人.2019(25)
【关键词】班主任；家庭教育指导；策略
当前，针对很多家长不合理的家庭教育方式引发的一系列社会问题，班主任对家长的家庭教育方式进行指导势在必行，首先从树立正确的教育观念出发，向家长宣传科学的教育理念，引导家长形成正确的教育观，进而提高家长的教育能力和教育水平。
一、班主任指导家庭教育的内容简析
总的来说，班主任指导家庭教育的内容包含以下三方面：1.帮助家长树立正确的教育观念；2.指导家长选择科学合理的教育方法；3.引导家长学习科学的教育知识。只有当家长形成了正确的教育观念，才能改变家庭教育的方向，才能让家庭教育的效果发挥到极致。
二、家长在家庭教育过程中存在的问题
（一）依赖学校教育，忽视家庭教育不少学生的家长将教育视为教师和班主任的义务，逃避家庭教育的责任，有些家长因为工作繁忙平时很少同子女沟通，除了为子女提供物质保证外对子女的教育更是不闻不问。
（二）过分注重成绩，忽视子女心理疏导
很多家长只关心子女的成绩高低，一旦子女成绩有所下滑便给子女施加压力，很多家长认为只有考高分才证明子女优秀，却疏忽对子女的心理健康教育，根据调查，班级中部分学生因压力过大，存在较为严重的焦虑情绪。
（三）教育方法刻板，重视惩罚教育当前，很多家长对子女的教育方式多为简单说教或者打骂式的惩罚教育，只有极少一部分家长能够心平气和的同子女进行沟通，了解子女犯错和成绩下滑的原因。中学生正处于青春期，单纯的惩罚性教育非但难以达到家长预期的教育效果，还会导致亲子关系进一步恶化，不利于学生的健康成长。
三、班主任指导家庭教育的有效策略
（一）班主任要善于同多种类型的家长沟通
班主任可以在开家长会时向每一位家长发一份调查问卷，让家长在调查问卷上填写自己的年龄、职业、家庭教育理念以及家教思想等等。教师对调查问卷进行回收后详细分析每一个家长和孩子的实际情况，从家庭的特点出发指导家长进行家庭教育。比如对工作繁忙和子女沟通较少的家长，班主任可以先和学生家长进行沟通，了解该家长对家庭教育的态度，通过案例让家长认识到家庭教育的重要性，鼓励家长采用多种方式同子女进行沟通，了解子女当前的学习情况等等。
（二）班主任需要在尊重家长的基础上向家长传授科学的教育理念
家长和教师的社会分工不同，导致其教育方法和教育观念上都存在明显的差异。而这种差异对教师乃至家长自我提高具有一种互补作用。基于此，班主任在指导家长进行家庭教育时，一定要以尊重家长为前提，不因家长的职业高低贵贱而另眼相待，只有班主任与家长之间互相理解，家长才能更好地接收班主任所传授的教育方法。在媒体和通讯如此发达的今天，班主任仍然很有必要对学生进行家访，通过家访能拉近家长和老师及老师和孩子之间的距离，并能深入了解孩子的家庭情况，如家长的文化程度、孩子的成长环境以及性格，班主任要在家访中多向家长和孩子肯定孩子在校的优点，传递积极信息，然后再给家长提供针对性的家庭教育指导。
（三）运用语言艺术，改变家长的教育方法
成功的家庭教育指导，离不开班主任同家长的高效沟通，家校教育是一个互相促进的过程，一方面班主任必须要获得家长的信任和接纳，另一方面家长要配合班主任的指导。因此，班主任一定要运用一定的语言艺术对家庭教育进行指导，增强班主任同家长的互相了解。比如，针对一些家长教育方法失衡等情况，教师不能急于改变家长的言行，而是要运用语言的艺术让家长认识到不当教育没有任何实质性的效果，还会导致亲子关系恶化。班主任可以通过案例描述或者讲故事的形式让家长认识到惩罚教育对子女心灵上造成的伤害，先让家长改变教育观念，然后改变家长的教育理念和教育方法。
总结
班主任不仅是班集体中的负责人，同时也是实现家校共育的桥梁，对家长进行家庭教育指导可以大幅提升班主任的工作能力和教育水平。因此，班主任一定要采用多样化的策略向家长进行家庭教育指导，在转变家长教育观念的同时提升家长的教育水平，为家校共育奠定基础。
参考文献：
[1]杜雪丽.巧用信息技术,携手共筑育人梦———班主任在家庭教育指导工作中的智慧与策略[J].学子：理论版,2017(13):27.
【摘 要】中职班主任是班级管理活动的主体，班主任与学生的良好沟通交流，对和谐师生管理的构建有十分重要的意义，因此，中职班主任要掌握沟通艺术，关系、爱护学生，从而促进中职教育目标的实现。文章从中职班主任沟通方法出发，分析了中职班主任与学生交流沟通的策略。
关键词 中职；班主任；沟通艺术
前言
教育是一门艺术，对中职教学工作而言，班主任工作是一项艺术性工作，班主任必须和学生进行有效的沟通交流，构建师生心灵桥梁，从而为学生的全面发展打下良好的基础。近年来，中职学校的教学质量逐渐下降，学生的学习能力、自控能力、心理承受能力都存在一定的问题，因此，中职班主任必须掌握沟通技巧，走进学生的内心世界，让学生愿意接受教育。下面就中职班主任的沟通艺术进行分析。
1.中职班主任与学生沟通的方法
中职学生和普通中学生和高职院校学生有很大的差异，在心理承受能力、学习能力、自控能力等方面都比较差，这就需要班主任掌握科学的沟通方法，搭建与学生的心灵沟通桥梁，用真诚感化学生，构建和谐的师生关系，从而让学生的积极主动的接受教育。
1.1倾听法
倾听是中职班主任与学生沟通的常见方法，班主任在和学生沟通交流时，要学会倾听，认真倾听，了解学生内心真实的想法，对学生提出的建议，班主任要认真的记录，这样学生才能感受到班主任对自己的尊重。在学生与班主任沟通过程中，非常重要的一点是要有眼神的沟通，要全神贯注的聆听学生的心声，通过眼神的心领神会，对学生表现现出肯定接纳的意味，从而让学生对班主任产生亲切感、信任感，这样学生就能将自己内心深处的感受吐露出来。班主任在聆听学生的内心想法时，切不可用自己的思维习惯和思维方式武断的处理问题，这样学生很难感受到班主任的真诚，就会将自己的真实想法埋藏在内心深处。在我的班级中，就曾遇到比较特殊的两例学生早恋及逾越行为的情况，当时我在处理的时候，尽可能的采取了理解，倾听的方法，并且换位思考，将自己的学生时期的感情生活也和学生做了提前的沟通，用自身的经历令学生感同身受，获得了学生的信任，最后学生也是将真实的情况都告之与我，我也尽可能的做好与家长的沟通，最终比较圆满的处理了学生早恋及行为逾越的问题，最大限度的减少了青春期情感问题的伤害。
1.2询问法
中职班主任在和学生沟通交流时，要学会有效的询问，这样才能获得良好的沟通效果。班主任在与学生进行语言沟通时，要夹杂着询问的语言形式，这样就不会造成班主任突然询问，学生不答的尴尬场面。班主任和学生沟通时，要积极主动的询问学生在学习、生活过程中存在什么问题，力所能及的帮助学生解决学习、生活中的困难，从而让学生感受到教师的真诚帮助。
1.3观察法
班主任在与学生进行沟通交流时，不仅要学会倾听，还要学会观察，从外到内观察学生的表现，从学生的细微动作中，了解学生的内心变化，从而深入了解学生的需求。中职学生的情感控制能力普遍较弱，尤其是一些家庭有缺陷的孩子，这一类的孩子通过仔细观察，很容易就能发现问题，发现问题后通过不露声色的提醒，劝导，引导，批评等手段，能够有效及时的解决孩子在情绪上的问题，从而让学生学会情绪处理，慢慢的成熟起来。
2.中职班主任与学生交流沟通的策略
中职班主任和学生的沟通是一项十分重要的工作，是班主任与学生交流想法，对学生进行思想教育的重要手段，科学、合理的沟通往往能达到意想不到的效果。因此，中职班主任要真诚、理解、尊重、关爱的和学生进行沟通。
2.1真诚的沟通
中职班主任要真诚的与学生沟通，将心比心，在平等、真诚、诚实的基础上与学生交流，以情感人，尊重学生的尊严和人格，切不可以命令的语气和学生沟通，班主任要将学生当成自己的朋友，缩短学生与自己的距离，从而营造良好的沟通范围。班主任真诚的与学生沟通，能让那些不真诚的学生感到压力，时间一长，学生会在这种压力下，和班主任坦诚的交流，可以说真诚是班主任和学生沟通的前提，班主任只有在沟通中流露出真诚，才能有效地达到与学生沟通的目的。
2.2充分理解学生
中职班主任在对学生进行日常管理时，要充分理解学生，很多时候班主任会站在自身的角度去认识学生，忽略了学生的年龄特点，也没有对学生的行为进行分析，学生犯错后，就会对学生批评教育，这样往往不会取得良好的效果，反而会适得其反，因此，班主任需要深入了解学生，站在学生的角度思考问题，积极的理解、开导、鼓励学生，这样不仅能帮助学生解决学习、生活中存在的问题，还能让学生发现自身的不足，取长补短，不断完善自身。
2.3充分尊重学生
班主任要想与学生敞开心扉进行沟通，就必须充分尊重学生，将学生放在与自己同等的地位进行交谈，这样能极大的提高学生的自尊和自信，使得学生毫无保留的与班主任进行沟通交流。中职班主任的工作十分琐碎，特别是近几年，中职班主任面临的压力越来越大，这导致中职班主任很多时候无法保持良好的情绪，但由于中职学生的内心十分脆弱、敏感，如果学生犯错后，班主任没有谅解学生，也没有尊重学生的感受，而是一直批评学生，那么中职学生就很有可能走上极端。因此，中职班主任在与学生沟通交流过程中，要时刻提醒自己控制好情绪，尊重学生、关爱学生、包容学生。
3.总结
中职班主任与学生的有效沟通，能打破师生之间存在的隔阂，构建师生心灵桥梁，促进中职教育目标的顺利实现，因此，中职班主任要掌握沟通艺术，真诚的对待学生，充分理解学生，充分尊重学生，走进学生的内心世界，帮助学生解决学习、生活中的困难，从而为班级管理工作的顺利开展提供保障。
参考文献
[1]王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报，2011，（12）：141-142
[2]刘莹.刍议中职班主任与学生交流的技巧与策略[J].中国科教创新导刊，2013，（08）：235
摘 要：研究艺术类高校辅导员的引导作用，旨在从当前艺校辅导员工作中常见问题入手，找到优化工作模式、提升引导作用成效的途径。本文以四川音乐学院为例，通过分析辅导员工作现状阐释了常见问题，并就辅导员发挥引导作用的策略提出了若干建设性意见。
关键词：艺术类高校；辅导员；引导作用
与专业课教师不同，高校辅导员需要同时充当教育者与管理者，并且其教育与管理涉及的远远超出一门单纯的专业知识与技能范围。特别是在艺术类高校中，辅导员更加需要在外部环境日益复杂、多元化思想深刻影响校园内外的大背景下承担起引导艺术类专业大学生树立社会主义核心价值观的重责大任。
一、艺术类高校辅导员工作现状――以四川音乐学院为例
四川音乐学院作为老牌艺术类高校在上世纪三十年代末既已成立，延续至今已成为国内六大知名艺术类院校之一。响应国家加强高校辅导员工作的号召，四川音乐学院在新世纪连续三年扩大了辅导员的招录工作，不仅使校园内辅导员的绝对数量迅速增加，也让辅导员队伍中高学历人才的比例有了长足提高。
辅导员队伍的充实壮大让学院大学生的教育和管理更加全面细致，不仅在维护校园秩序、规范大学生学习和生活方面更为系统，也在高校心理健康教育、学生服务水平诸多方面得到了更好的促进与提高。正因有了辅导员的辛苦付出，四川音乐学院多年来不断为国家输送着优秀的艺术类高等教育人才，为社会和民众的艺术生活提供着杰出的服务。
二、艺术类高校辅导员工作存在问题――以四川音乐学院为例
辅导员机制有待统一、完善。具体表现之一在于辅导员所带大学生数量从零到上百名不等，造成同样岗位工作承担工作压力差异过大。表现二，在学校既定的辅导员工作条例中有规定为每个班级应配备兼职班主任一名与辅导员共同开展大学生的辅导工作。但在实际操作中，有些院系确实按照条例规定执行，但有些院系则仅仅安排了辅导员负全责。缺乏统一性和完善性的辅导员工作机制不仅难以体现多劳多得、按劳付酬的激励原则，制约了辅导员在其引导工作中的积极性和主动性。同时，混乱的辅导员机制也易造成这一关键岗位从业者对自身的定位失当。例如不少辅导员无法将工作重心维持在引导和培养大学生社会主义核心价值观的核心轨道上，而是逐步被动地陷入更加琐碎的日常事务的不良循环中难以自拨。这样的定位失当既不能切实体现出辅导员引导作用的真实价值，又会使辅导员的工作流于形式、满足于表面现象。
另一方面，随着学校新院区的扩大与新增专业数量的增加，学生人数与辅导员数量间的比例差距不断加深，辅导员工作压力持续增长。时下的四川音乐学院的辅导员彼此间交流的机会越来越少，经常只能在辅导员大会这类场所偶尔见面寒暄，即使是曾经为方便辅导员沟通而建的QQ群也逐步简化成为文件传输工具。这就造成辅导员之间非常缺乏知识与经验的促进和发展，形成了事实上的固步自封，给辅导员强化自身工作的引导作用造成了不少负面影响。
三、艺术类高校辅导员发挥引导作用的策略
（一）在辅导员工作机制设置上进一步系统化、规范化
面对思维活跃但更易受到外部环境干扰的艺术类高校学生，辅导员的引导作用需要提升到战略高度，即从培育和巩固大学生社会主义核心价值观的宏观层面着手，而不能过于局限在日常生活琐事的羁绊中影响辅导员引导作用的实现。
基于此，在o导员工作机制设置上进一步系统化、规范化就显得十分必要。比如应当尽量将辅导员工作内容细化、量化，根据这一量化指标分析和制定出辅导员对应学生数量的统一标准；再根据量化结果计算权重，与辅导员工作绩效与薪酬待遇挂钩，使辅导员工作与其劳动所得更加公开、透明，进一步激发出辅导员的积极性。
其次，应当让信息技术全面融入辅导员工作。例如在加强辅导员之间的沟通时，校方应当尝试设置定期线上交流机制，比如视频连线、三方通话等。线上交流能够节省往返路途的时间，实现实时、现场的沟通。
（二）持续学习、正确定位，通过不断提高自身素质强化引导作用
辅导员应当有意识地加强自我学习，无论是教育部关于高校辅导员的文件还是与辅导工作相关的教育学、心理学、管理学等专业知识和技能都需要广泛涉猎，从而端正心态、给予辅导员重要的引导作用以正确定位。同时，持续学习也是在通过不断提高自身素质强化引导作用，这不仅是对辅导员个人的职业生涯拓展广度与深度极大助力，也是顺应素质教育改革大方向的应势之举。
（三）与时俱进，充分利用技术的先进性提高引导工作的成效性
要使辅导员通过言传身教实现将大学生的价值观、人生观、世界观引导到社会主流方向上，除了以人为本、采取生活化策略走进大学生的学习与生活外，还可以借助技术的先进性简化环节、提升效率。事实上，信息时代下高校学子早已习惯了网络化、信息化的交流方式，辅导员需要充分认识并主动参与其中，才能更好地捕捉到引导学生思想意识的契机，提高引导工作的成效性。
比如在辅导员工作中更多利用微信、微博、朋友圈等即时通讯技术就是不错的尝试。这类突破了时空限制的技术既能实现一对多的广而告之目的，又能在一对一私聊环境下保护沟通双方的隐私性，提高学生的接受与认同度。
四、结束语
艺术类高校辅导员需要深入了解本岗位引导作用的性质与内涵，并全面掌握艺术类高校辅导员工作的价值与意义，遵循与时俱进、与人为本的教育和管理原则，不断优化和创新辅导员的引导工作。这不仅是艺术类高校辅导员在新时期提升工作效能、拓展职业生涯的重要举措，更是高校素质教育改革适应时展要求、实现可持续发展的核心组成部分。
参考文献：
[1]迟沂军，潘国廷.高校辅导员职业能力实现机制探讨[J].山东理工大学学报（社会科学版），2013（01）：20.
广大艺考生家长们具体该怎么做？做些什么呢？不要慌~详细资料
一、掌握本省艺考政策
对本省艺考政策的熟知是家长最基本的常识，要给孩子最有价值的帮助，自己首先要是个艺考通，政策大势是家长首先要下手的地方，闲暇时经常登录省教育考试院(或省招办)的官网浏览艺考最.新消息和政策，从中掌握艺考时间、报考时间和流程、考试地点、文化课录取要求、与往年的变化等相关信息。
掌握要点：1、高考的相关信息，包含报名和缴费的时间、地点、网.址、方式，以及体检的政策等。2、联考的相关信息，报名和缴费的时间和方式，考试时间、考点、科目、内容、时长，查询成绩和分数线划定的时间。3、校考的相关规定，如大致的时间安排，考点设置等。4、艺考录取规定：艺术类录取批次设置、志愿设置、投档及录取办法(平行志愿还是费平行志愿)等。
二、查看简章筛选信息
家长要详细解读各院校艺术类招生简章主动承担起相应的责任来，一般各院校简章12月中旬以后会陆续对外公布，查看简章时要注意筛选那些重要些信息。
掌握要点：招生省份、招生计划、报名及考试安排、考试内容、录取规则、文化课及外语单科要求。同时还有一个细节，在招生简章中一般会有艺术类专业和艺术院系介绍，可以仔细看看这些专业的具体专业方向，就业方向，同时可以看出学校在艺术领域的实力强弱。
三、了解录取批次
巧用院校间不同录取批次是选学校时必备的一项技巧，孩子在挑选学校时家长要对孩子学校所处的录取批次进行了解，争取让孩子所选的院校涵盖提前批、一批、二批、三批等不同批次，这样既能保证录取的最.大化又可以冲一冲好学校，各个批次的数量根据孩子的统考成绩来定，统考成绩好可以少报些，不好的话就要多报些。
掌握要点：一般各个批次3-4所院校即可，校考选学校是大事，学校选对，校考就成功了一半，家长在这方面要下些功夫，不要因为不懂而逃避责任，孩子多个人商量也就多了些把握。如何知道某所大学是在哪个批次呢?非常简单，向去年毕业的学生借一本考生所在省份的高考志愿填报书籍，里面包含了最详细、最准确的信息，如招生专业、招生计划、录取批次、学费、学校联.系方式等。
四、查询往年录取线
院校往年的录取信息是最能判断出是否适合孩子报考的重要因素，一般院校每年的录取情况变化都不会太大，根据往年专业或文化课录取分数上下浮动10分基本上就是今年的分数线范围，如果孩子自身情况差距较大还是果断放弃的好，毕竟学校那么多没必要在一个上面浪费时间。
掌握要点：首先要确定这所大学在本省是安排在哪个批次，其次是这所大学的专业成绩是使用校考成绩还是统考成绩，再次是该校是按照考生所在省份的投档办法进行(主要是承认统考成绩的院校)还是按照自己的规定执行。
五、调节孩子的心态
虽然孩子忙着备考不经常在身边，但是时常的电.话沟通是不可少的，与孩子多沟通，掌握孩子的备考进度，并给予适当的鼓励，紧张的备考节奏让艺考生的压力很大，家长要做好后勤工作并想法调节孩子的心态，有时你的嘘寒问暖会让孩子更有动力，不要怕孩子嫌你唠叨不厌其烦的挂掉电.话，这是紧张心理下的正常发泄，当然电.话沟通要掌握住时间段，不可打扰孩子学习。
掌握要点：多鼓励、多关心，少抱怨、少唠叨。
六、了解文化课现状
众所周知文化课是大部分艺术生的短板，随着教育部艺考新规的逐步实施，文化课在艺考录取中的作用越来越大，各大院校的文化课门槛也相应提高，所以家长对孩子的文化课问题一定要重视起来。越早投入到文化课的学习中，对学生越有利。最.好是能统筹规划文化课和专业课同时进行。如果家长们在统筹规划学生文化课和专业课的问题上有什么疑惑，不知道该如何着手的话，可以微信添加武汉国艺画院资深艺考教学校长（黄校长）的微信进行咨询，她将给您一对一专业的指导艺考升学之道。力争通过美术艺考让一流的学生成为尖子，让中等的学生成为一流，让每一位学生都得到提升，圆梦理想大学。
掌握要点：专业课和文化课缺一不可，两手抓两手都要硬，最终录取才是我们的终.级目标。
七、了解志愿填报方法
高校思想政治教育工作，无非是通过高校的思想政治工作者对学生进行思想道德的灌输、启发及诱导，为学生开启真善美的大门，使其心灵得到净化、觉悟得到提升、人格得到健全、个性得到发展。高校思想政治工作的具体过程是思想政治工作者和高校学生在相互理解与信任的基础上，通过彼此之间的沟通与交流达成共识、统一行动的过程。而思想政治教育工作者与高校学生之间的沟通与交流最主要的方式便是语言。马克思说过，语言是人类最主要的交流工具。高校思想政治教育工作者的语言艺术不仅将会对其工作质量产生重要影响，还会影响学生的品行养成，是忽视不得的。
一 高校思想政治工作中语言艺术的特点及其价值
口头语言是人们日常交流与沟通最为重要的工具，相比于其他的交流工具而言，其具有独特的特点。时空上的灵活性较强，人们通过口头语言的交流，可以将自身的情感与知识毫无保留地进行交流。与此同时，口头语言还可以开导并引发人们的思维和智慧。因此，口头语言是迄今为止最方便、最直接，也是最为经济的现代交流工具。与书面语言相比，其具有的主要特点如下：口头语言以流动的声音作为交流的主要载体，承载着说话者的情感与思想，具有声情并茂的特点；口头语言几乎很少借助其他的媒体进行交流，主要进行的是以面对面为主的直观生动的交流；口头语言一般都是与生活接近，极为通俗易懂，使人感到无比亲切的灵活时效的交流手段。
口头语言艺术是指在沟通、交流以及教育等情境中善于运用及极为准确、规范、生动的话语，用以信息的传递、知识的传授、能力的培养以及情感的交流。口头语言艺术是一种具有创造性的语言艺术，具有较为独特的交流风格，具有巧妙的语言策略以及丰富的情感表现力。口头语言艺术是一个人文化底蕴与内在修养的真实反映，是一个人高深的语言功底、丰富的知识沉积、娴熟的表达技巧与独特的个人魅力的有效结合。在高校的思想政治教育工作中，语言艺术无论是对于教师还是对于学生而言，都有着相当重要的现实价值。
二 高校思想政治工作对语言艺术的基本要求
第一，重视倾听的重要作用。倾听是接受非语言信息、确定其含义并对其做出必要反应的过程。莎士比亚曾经说过，最完美的说话艺术，不是一味地说，还要善于倾听他人内在的声音。高校思想政治工作者作为学生的良师益友，要让学生能够打开心扉，解开心中的不愉快，赢得其信任与尊重，首先要做的一件事便是要学会倾听。倾听不仅是人们交流中的一个技巧问题，更是一个态度问题。高校的思想政治工作者应该学会倾听，并通过倾听使学生感受到理解和尊重，缓解学生的压力，从而建立起一种彼此信任与尊重的关系。
第二，重视语言沟通技巧的重要作用。沟通是实现信息双向交流并能让对方充分理解的重要过程，是高校思想政治工作者与学生进行交流的重要手段，也是与学生谈心的初期目标。高校的思想政治工作者应该通过交流与沟通使学生了解什么事情可以做、什么事情不可以做、什么事情是对的、什么事情是错的，建立起学生判别是非对错的标准，从而实现与学生沟通的最初目标，达到与学生交流的最终目的。高校的思想政治教育工作者应该充分重视语言沟通的技巧，并将其运用于实际工作中，以提高现阶段高校思想政治工作的实际效果。
第三，语言沟通时应注意情感及鼓励性语言的运用。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一万次地相信，没有一股有诗意感情和美的清泉，就不可能有学生的全面发展与进步。”高校学生情感丰富，在与其进行沟通和交流的时候，一定要注意运用热情洋溢、富有情感的话语来感动他们。此外，运用富有鼓励性的话语不仅能激励高校的学生们奋发向上，还能激起其对国家民族的关心及社会责任感。所以，在与学生进行沟通时，充分重视情感及激励性语言的运用亦是十分重要的，应该引起高校思想政治教育工作者的充分重视。
三 结束语
综上所述，高校思想政治工作者与学生之间的沟通与交流，其语言艺术的运用具有相当重要的现实价值，只有充分掌握了语言艺术的技巧，教师才能真正成为塑造学生灵魂的工程师。
参考文献
［1］董秀花.浅析口头语言艺术对思想政治工作的潜在价值［J］.经济研究导刊，2011（12）
[关键词]：美术鉴赏课 新课程 问题 优化策略
美术鉴赏课是高中艺术学校的一门必修课，美术鉴赏教学不仅可以提高学生的综合素养，也可以提高学生哥的审美能力，对学生人格的健全具有重要作用，因此，本文首先对高中美术鉴赏课堂存在的问题进行分析，针对存在的问题提出相应优化策略。
一、当前高中美术鉴赏课堂存在问题分析
新课标下，高中美术鉴赏课堂得到了高度重视，美术鉴赏课也实现了“以学生为主体，教师为主导”、注重学生能力和综合素质培养的教学，教师也非常重视学生对教学的学习、理解和掌握，以培养学生独立思考能力和鉴赏能力为目标。但是，受一切以高考学科为主的影响，由于美术鉴赏课不属于高中的主学科，导致美术鉴赏课堂现状仍然不容乐观，总的来说，高中美术鉴赏课堂存在的问题主要存在学生和教学两个方面；
（二）教师方面，由于教师授课方式形式单一，对教学策略的灵活运用认识不足，缺乏互动，其主要体现在单一的授课方式不能充分调动学生学习的主动性和积极性，由于，教师采用满堂灌的教学方式，让学生被动的学习，却没有留足够的时间让学生独立思考和创作，下课完成后，教师也没有主动与学生之间沟通情感和交流，导致美术鉴赏教学效果不是明显。另外，美术教师的文化素质在一定程度上关系着美术鉴赏课堂教学效果，由于美术教师文化素质不高，不能灵活运用教学知识，也不能整体把握教学，导致美术鉴赏教学效果不能得到提升。在设计美术鉴赏课课件中，由于教师不顾学生实际情况和教学要求来设计课件，致使学生对教学内容不能有效理解和掌握，其主要体现在以下几个方面：第一，教师采用专业术语授课，由于大多数学生没有经过专业美术训练，即使教师将美术艺术概念解释的通俗易懂，学生也难以理解；第二，教师采用与美术无关的故事来吸引学生的眼球，导致大部分时间都花费在讲故事教学上，却没有多余的时间来加强学生美术鉴赏知识的学习。
（一）学生方面，由于学生对美术不重视，受高考模式的影响，大多数学生将大量的时间花费在语文、数学及其他学科上，使学生没有足够的时间来学习美术，即使学校开设了美术鉴赏课，学生也将美术鉴赏课时间花费在其他学科学习上，学生对美术不重视主要是受社会环境因素的影响，由于多年来对美术教育的忽视，导致学生的美术基础知识不牢固，美术教师的教学观念落后，致使美术鉴赏课堂难以实施。
二、高中美术课堂教学的优化策略分析
（一）建立良好的师生关系，丰富教师的情感体验
在美术鉴赏课堂中，加强教师与学生之间的互动和情感交流是非常重要的，若教师不能用丰富的情感语言来表达美术作品，不仅不能激发学生的学习兴趣，也不能流露出美术作品中的情感，因此，在美术鉴赏课堂教学中，教师不仅要为学生营造良好的教学环境，也要提高自身的情感体验，通过直观的肢体语言来表达美术作品所具有的情感，使学生情感得到熏陶，坚持以情促教的原则，并采用有效的情感手段，使学生在美术鉴赏教学中产生情感共鸣。
（二）以学生为主体，注重学生与作品的情感交流
在美术鉴赏课堂教学中，教师应深刻挖掘作品背景，充分了解作品背景，才能用生动、形象的书面化语言来表达作品中所呈现的情感，才能增强学生与作者的情感沟通交流，例如学习“捣练图”时，教师可以向学生提出问题，如“捣练图表达了什么样的情感？”这就要求教师需要了解作品背景，即唐代是我国古代文化艺术发展到繁荣昌盛的时代，张萱是我国著名唐代画家，其主要以擅绘贵族妇女、贵公子名冠，这部作品主要表现出了唐代女画的典型风格，刻画了不同人物的仪容与性格，体现出了人物间的相互关系而自然的情感。另外，由于高中学生学习任务比较繁忙，没有多余的时间来了解美术作品的背景，这就要求教师应加强美术鉴赏课前准备，在课件设计中，教师应将作品背景融入到教学中，使学生深入理解作品的真实意义，进而增强学生与作者的情感沟通。
（三）注重美术鉴赏和艺术表现内容
在美术鉴赏教学中，将鉴赏与艺术表现内容有效结合，不仅增添美术艺术魅力，也可以培养学生的审美观念，鉴赏和表现的结合突破了传统的美术鉴赏方式，因此，为了丰富学生的情感体验和提高学生的审美能力，教师应根据作品题材内容来开展美术绘画教学，美术鉴赏课堂不仅要注重作品的欣赏，也应注重美术绘画教学实践，通过实践教学，并以绘画的方式将作品中所表达的情感表现出现，使学生在作品的启发下丰富自己的情感体验，并增强对艺术的表现力。例如美术鉴赏《春如线》，教师可以采用通俗易懂的语言对该作品进行解释，并分析作品中的构图方式和风格手法，美术鉴赏教学完成后，要求学生根据自身对作品的情感体验进行作品创作，学生可以采用线条造型的方式来表现作品中的情感，通过找到合适的表达方式，加深学生作品的认识和表达。
（四）注重美术作品讨论优化策略
在美术鉴赏中，讨论是美术鉴赏教学的重要举措，开展作品讨论活动，不仅可以加强学生与学生、教师与学生之间的沟通交流，也可以加深对作品的理解，从而提高学生的审美能力，因此，在美术作品讨论活动中，应分为感受、分析、讨论、评价等四个阶段，通过学生围绕问题思考和讨论，在讨论阶段中，应要求学生在固定时间内讨论出结果，并要求学生之间多沟通交流，使美术鉴赏教学收到良好的效果。
结束语
美术鉴赏教学是高中艺术学校的重要课程，加强美术鉴赏教学，注重教师、学生的情感体验，采用优化的教学措施，结合美术题材和艺术表现内容，使美术鉴赏教学质量得以提升，培养学生的审美观念和欣赏能力。
参考文献：
[1]吴霜. 建构主义理论对高中美术鉴赏课程建设的启示[D].杭州师范大学，2012.
[2]岳建飞. 优化高中美术鉴赏课课堂教学策略的研究[D].天津师范大学，2012.
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