摘要：对国内外教师专业发展梳理表明,教师专业发展的理论与实践存在困境。基于协同学理论,建立了教师专业发展的学科发展态、学科教学发展态与教育发展态的理论模型,阐释了模型的理论内涵,指出专家有效干预、教师发展动机、扎实专业训练是教师专业发展的有效路径,通过实践检验了理论模型的可行性,这为教师专业发展提供了有益的启示。

关键词：教师专业发展 发展态 学科教育 教师教育 协同学 

单位：首都师范大学物理系 北京中医药大学基础部 首都师范大学教育学院