摘要：本文对当前美国远程教育界最有争议的"无显著差异现象"研究进行了介绍、分析和评价.此研究的作者罗塞尔在概括了以前355项远程教育比较研究的基础上,指出参加远程学习与面授学习的学生学习成绩不存在显著差异.我们通过分析发现这类研究在设计思想和研究方法上有一定局限性,并建议今后的远程教育教学和研究应该建立起以学生为中心的理念,采用多元评价方法,并正确认识技术媒体在教学中的作用.

关键词：远程教育 面授 学生学习 多元评价 远程学习 

单位：乔治亚大学教育学院，乔治亚州30602