作为一个重要的哲学命题,感性的阐释向度是多维的,对感性的贬抑也有着深远的知识论传统。马克思将感性作为探寻世界的基础和开端,在从外在感知和内在体验两个角度考察感性的基础上,通过对费尔巴哈感性对象性原则和黑...
感性对象性
在马克思哲学的存在论视域中,"对象性活动"概念是十分重要的哲学术语,是马克思哲学革命标志性概念之一,是马克思的新哲学原则的奠基石。马克思在与黑格尔与费尔巴哈进行批判性脱离之时,"对象性"原则、"对象性活...
黑格尔
作者:杨晓晶 期刊:《海南大学学报·人文社会科学版》 2017年第05期
马克思的“生活决定意识”可谓是马克思主义哲学原则的纲领性概括,相较于传统意识哲学,这乃是完全不同的出发点。大多学者也在此意义上,认为其完成了一次哲学上的理论转向(一般被称为“实践转向”或“生存论转向...
对象性活动
"对象性活动"是马克思《1844年经济学哲学手稿》中隐而不显的哲学前提和基础,这一原则的形成吸收了费尔巴哈和黑格尔哲学的合理因素。马克思首先站在费尔巴哈"感性对象性"原则的基础上批判黑格尔"自我活动"的"非对象...
感性对象性
正如广松涉所说,在《1844年经济学哲学手稿》中马克思除了表达出异化论的逻辑之外,同时酝酿着另一种逻辑,从我们的角度来讲这就是人与世界历史之间"二律相生"的逻辑:世界历史通过规定现实个人而使自己按照人为它...
对象性活动
上文已经言明,用语行事活动就是言语实践活动。本文刻意换成"言语实践"的说法,意在用更加直白的方式揭示言语实践活动的本质特征。笔者所理解的言语实践活动,其本质内涵是:作为主体的人以语言为必要工具或载体,有...
素养 实践活动 目的地
教育是人类的一种有意识地依照自觉设定的目的所进行的对象性活动,是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》提出“教育的四...
教育工作 社会实践活动 教育委员会
作者:代金平 期刊:《辽东学院学报·自然科学版》 2006年第06期
科学技术无疑是一柄双刃剑,其发展和应用所以能产生负面影响,一个根本原因就是人们在发展和应用科学技术的过程中迷失了本来应有的目标,丧失了人文关怀的精神,在价值取向和价值准则上,出现了偏差。现在看来,这些偏差...
人文精神 主体性 和谐发展
我们谈论马克思哲学,离不开谈论马克思哲学新原则。在学界对马克思哲学新原则的表述存在差异,这些表述固然从不同角度出发都可以把握马克思哲学革命的精神实质,但有时会错失马克思哲学的发生过程,使马克思哲学新原则...
对象性活动
实践是马克思创立的实践唯物主义的核心范畴,它是人类能动地改造物质世界的对象性活动,它形成了人类特有的生存与发展方式。但过去,我们比较关注实践活动的创造价值过程,而容易忽略实践活动中的代价付出过程。从...
创价 价值过程 发展方式
作者:刘贵祥 期刊:《石河子大学学报·自然科学版》 2010年第01期
《1844年经济学~哲学手稿》(以下简称《手稿》)是马克思哲学的真正诞生地和秘密所在。“对象性活动”是《手稿》中马克思表达自己哲学创造的真正起点,它是“实践”概念的原初形态。该文以《手稿》文本及其要解决...
雇用劳动 对象性活动
作者:胡绪明 李雪 期刊:《社会科学战线》 2008年第07期
在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思从人作为一种自由自觉活动的“类存在物”出发阐发人的自由问题。马克思通过政治经济学批判,指认了异化劳动对人的“类自由”彻底否定的基本事实。马克思在感性-对象性活动原...
共产主义
所谓“存在论”(Ontologie)就是关于“存在”的理论。存在是马克思理论中的核心概念,对它的理解直接关涉马克思哲学观的整体理解。通过马克思对“存在”的理解,我们可以看出其存在论的特征。本文认为在马克思的...
存在概念 存在论
从哲学的意义上来看,交往是表征人在与自然之间进行物质、能量、信息交换的对象性活动中形成的人与人的物质交往及作为其产物的精神交往等社会关系总和的整体性范畴。个人在生产实践中实现人与自然、人与他人、人与...
偶然性 物质交往 对象性活动