摘要：《大学英语教学指南》确认了学术英语的教学地位，但同时认为学术英语可以融入到通用英语教学中。我们认为，学术英语和通用英语在各个方面都有很大的差异。定位上，前者是学生专业需求驱动的，后者是语言学习驱动的；应用上，前者是为当下专业学习服务的，是即时的，后者是缺位的，或为未来工作服务的，是延时的；语言上，前者在词汇阅读等要求上要远远高于后者，因为它要满足专业需求；教材上，前者强调信息性学术性，目的是提高学生汲取和交流信息的能力，后者注重趣味性可思性，目的是模仿和习得地道优美的语言；能力上，前者是培养学科领域内的口语和书面交流能力，后者是提高一般语言水平，尤其是听说能力，以应对日常交流；方法上，前者是基于真实项目的教学法，后者是基于模拟假象的任务教学法；素养上，前者培养以批判性思辨能力为核心的科学素养，后者强调人文素质，课堂灌输主流人文价值观。这些差异决定了学术英语难以融入通用英语。学术英语必须独立开设，并成为大学英语的主流课程。

关键词：大学英语 通用英语 学术英语 专门用途英语 

单位：复旦大学外文学院 上海200433