摘要：对教师课程领导的研究应基于对其内涵的深刻理解和我国学校情境的不断反思。教师课程领导既是一种课程实践、一种行政行为，同时也是一种关怀行为。从实践角度看，教师课程领导应以学科领导为基本单位，以知识领导为核心，从领导者的领导到替代领导作为教师课程领导的目标，以校长的行政领导作为保障。反思目前对教师课程领导的研究，应增加对课程领导中介的研究，并正确认识教师课程领导的差异性，追求本土化研究。

关键词：教师课程领导 知识领导 替代领导 课程实践 

单位：东北师范大学 吉林长春130024