摘要：目前，很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑，直接的原因是其缺乏有公信力的教学质量评价模型。因此，应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题，强调教学质量评价应着眼于教师发展、学生发展和学科专业发展；从消除情感扰动的角度对通常的教师教学质量评价模型进行修正；通过加强信度研究、效度研究、扰动研究和导向研究，提高评价主体对评价量规的认知水平，从而增强评价的科学性和发挥评价的激励导向作用等。

关键词：高等学校 教师教学质量评价 评价模型 情感扰动 

单位：辽宁科技大学 辽宁鞍山114051 鞍山师范学院 辽宁鞍山114007