摘要：高职院校专业作为教育与社会的契合点，必须成为开放、柔性的自为组织，以保障专业人才培养质量的提高。“专业自为组织”包含两个维度——教师主体的自为和人才培养保障机制的自为。在实践中，要通过“赋权增能”，使专业教师以创造者的身份进入专业建设活动中，成为实施专业自主权的主体；通过建立专业自我评估和管理机制，以保障人才培养质量的持续提升。

关键词：高职院校 专业建设 自为组织 

单位：顺德职业技术学院 广东佛山528333