摘要：信息技术的飞速发展及教师对自身专业素养的追求，促使教师在线学习共同体诞生，为教师专业发展开辟了一条崭新的道路。文章在分析教师在线共同体学习特征的基础上，总结出了该类共同体中驱动学习的六项因素，通过分析两个比较成功的学习共同体案例对模型进行了实例论证。

关键词：学习共同体 教师专业发展 驱动机制 

单位：华东师范大学教育信息技术学系 上海200062