摘要：情感缺失是影响现代远程教育学生学习绩效的重要因素。文章在分析需要层次理论与参与——认同模型的基础上，认为加强对学生的支持服务、引导学生参与各类活动能有效提高学生学校归属感，进而对学习绩效产生积极作用。研究对中国地质大学远程教育在校学生进行为期一年的分组对比实验，并对研究数据采用模糊综合评判等方法进行分析，发现学校归属感的提升对促进远程教育学习绩效的提高具有积极意义。

关键词：远程教育 学校归属感 学习绩效 影响 对比实验 

单位：中国地质大学高等教育研究所 湖北武汉430074 浙江经贸职业技术学院继续教育学院 浙江杭州310018