摘要：学习评估是教学过程的一个组成部分.长期以来,学习评估似乎成为了教师的“权威”的象征,然而,这种惟教师评估为尊的机制无助于充分发挥评估对远程教学的促进作用.本文提出了多元评估的设想,即学术评估包括教师评估、自我评估和同伴评估,分析了它们各自的优点和弱点,并讨论了如何针对不同形式的评估提供相应的反馈.作者认为,要使学术评估与课程教学互为促进,构建更加符合远程教育特点和规律的教学模式,就不能只注重学习评估的结果,而是要改革课程成绩评定机制,过程与结果并重.

关键词：评估 考核 反馈 远程教育 

单位：汕头广播电视大学; 广东汕头515041