摘要：多媒体学习科学研究历经数十年的努力，其认知理论和教学设计理论已基本成熟，并被有效应用于实践。然而，从建立一门扎根于理论的循证科学这一自我期许来看，它仍然面临诸多挑战：多媒体学习认知理论模型中学习者对材料进行选择、组织与整合的具体机制究竞是什么？实验室情境下得出的多媒体教学设计原则，能否被平滑地迁移和应用于复杂多变的课堂教学实践？随着新的学习理论和研究方法的不断涌现，多媒体学习科学研究从具身认知理论、基于设计的研究方法论和会话分析方法中汲取未来发展的思想资源：具身认知强调认知、身体与环境的交互，为多媒体学习认知加工过程提供新的分析视角；基于设计的研究视“实践的逻辑”为最高准则，将实验场所从实验室转到现实教学情境，为扩展实验室研究严格的边际条件提供新的方法论指导；会话分析强调多角度、长期的课堂交互研究，为多媒体学习研究扩展到真实的课堂教学实践提供有效的方法。

关键词：多媒体学习 认知神经科学 具身认知 基于设计的研究 会话分析 

单位：华中师范大学教育信息技术学院 湖北武汉430079